西方科学文化与传统人文的辩.pdf

西方科學文化與傳統人文的辯論 科學與文化的辯論 誰是史諾？ 「兩種文化與科學革命」（1959 ．5 ．7 ） 科學與人文—兩種文化的焦慮（十九世紀） 科學家的名稱—物質世界的研究者 Charles Percy Snow(1905 – 80) 科學與文化兩種文化的焦慮 • 19世紀開始，西方開始有兩種文化的焦慮。 • 西方文化從希臘傳統開始，由一個自然哲學形上學的發展。 • 在中世紀和文藝復興時期，對於自然的詮釋，通常被視為哲學的，這 通常是無所不包的，也包括了神學和形上學。 • 只有在17世紀的一場科學革命之後，這種自然哲學的科學思維，才被 認為是一種真實的知識。 • 18世紀的啟蒙時代，追求曾為「道德科學裡的牛頓」的渴望，再度形 成風潮，証明了這樣的學術權威的，不只是屬於天體動力學，更普遍 的屬於整個「實驗方法」。 • 18世紀末和19世紀初的浪漫時代，不同學科之間發展的歧異問題，開 始上升，但是還沒有達到不能溝通溝通的地步。有一些詩人開始批評 牛頓的理論，出現了等普遍的文化焦慮，擔心計算和量化，會逐漸取 代修養和情感。 • 而人們最憂慮的，是各種世俗的知識對虔誠的宗教信仰與行為，可能 帶來的威脅。 科學與文化的辯論 誰是史諾？ 「兩種文化與科學革命」（1959 ．5 ．7 ） 科學與人文—兩種文化的焦慮（十九世紀） 科學家的名稱—物質世界的研究者 英國教育制度的影響 科學和人文教育的分殊 • 在英國傳統的教育其實非常的制式化，正統的教 育，是先在私立學校接受古典人文教育，然後到牛 津大學和劍橋大學深造，雖然數學長期以來也被視 為某種形式的古典教育內容，但是科學教育逐漸滲 透到精英學院的教育中，還是到1850年代劍橋大學 開了一門自然科學課程以後才開始的。 • 早期，科學教育仍然被污名化為職業訓練，甚至被 認為是有一點污穢的活動。 • 在許多方面，科學都必須奮力爭取才能得到平等的 待遇，比如課程的安排，尤其是應用科學，在當時 教育界和產業界，都一直被認為是劣等的學科。 grammar school • A grammar school is a school that may, depending on regional usage as exemplified below, provide either primary education (also known as “elementary) or secondary education. Grammar schools trace their origins back to mediaeval Europe, as schools in which university preparatory subjects, such as Latin and Greek, were once were emphasized. These ancient languages are not an important component of the curriculum in grammar schools today. 科學與文化的辯論 誰是史諾？ 「兩種文化與科學革命」（1959 ．5 ．7 ） 科學與人文—兩種文化的焦慮（十九世紀） 科學家的名稱—物質世界的研究者 赫湑黎的捍衛科學 阿諾德的反擊 英國教育制度的影響 科學和人文教育的分殊 法國的工藝學校 Ecole Normale Supérieure École Polytechnique 德國的工藝教育和制度 Ségolène Royal Nicolas Sarkozy François Bayrou 自然雜誌: 法國的企業和政府受到非大學，而是來自高等專業學院(Grandes Ecoles)的畢業生的主導。你要如何調和雙軌教育系統的這個部分， 以便彰顯博士科學家的價值？ 中間偏右「法蘭西民主聯盟」候選人