论媒介教育的意义.doc

《论媒介教育的意义、内容和方法》将媒介素养引入到中国传播学视野下张开等人认为 媒介素养是指人们面对媒介的各种讯息的选择能力、理解能力、质疑能力，评估能力、思辨 性应变能力，以及创造和制作媒介讯息能力：也再可简化为获取、分析、传播和运用各种形 式媒介讯息的能力；陈先元认为大众传媒素养是指现代社会中的一般公众对于传播媒体及其传播信息的认知、解读、批评和利用的整体素质及实际能力，是大众对于传播媒体锁从事的信息传播这一社会现象的基本诉求及基本看法，实际上反映了社会个人和社会传播机制之间的一种互动关系 《大众传媒素养论》认为消除信息传播的负效应从社会体制的层面上来说，需要健全法 律；从经济动因来说，应该规范市场；从社会道德水准的层面来说，应该提升大众传媒的素养水平。大众传媒素养，不是一个孤立的社会指标，而是大众整个文化素养的有机组成部分[9]。 张开在《大众媒介素养概论》中提出对于呈几何级数暴涨的信息，受众必须进行选择地 识读、理解、记忆和传输。受众对媒介的认识，对媒介的选择与接触，对媒介传播内容的甄 别与判断，对媒介的运作和使用直接关乎人们社会生活的质量，尤其是关乎青少年世界观、 价值观、人生观的形成。媒介素养引领受众穿越“信息迷雾”并朝着良性的轨道健康发展。 胡连利，王佳琦的《我国大陆媒介素养研究的缺失与进展》一文中给出了2004-2006年媒介素养各主体研究的文本数量比重表格 传统媒体人的新媒介素养 陈海霞 随着互联网技术的发展，手机、平板电脑的普及，媒体业正在经历着又一次全新的改革，以网络媒体、移动媒体为代表的新媒体正日益取代报刊、广播电视等传统媒体，成为人们获取资讯的重要途径。在过去，媒体这一概念专指那些专业的新闻机构，他们利用自己的记者收集和筛选各种新闻信息，以平衡、中立、可信的形式呈现给读者，他们垄断了信息发布的平台，成为权威的信息发布者。信息的的传播是单向的、线型的，缺乏必要的反馈。但是互联网改变了这一切，在互联网时代，任何人都可以通过网络，利用论坛、博客、微信等方式自由的发布自己想要传播的信息。如今的社会信息传播已进入了一个新媒体时代。在这一时代，新媒体以其形式丰富、互动性、渠道广泛、覆盖率高、精确到达、性价比高、推广方便等特点在现代传媒产业中占据越来越重要的位置，传统媒体的发展面临着巨大的压力和挑战。为适应这一变化，传统媒体加强了与新媒体的合作，许多传统媒体都在网络上建立了自己的信息发布平台，如中央电视台旗下的央视网、手机客户端及微信，人民日报建设的以新闻为主的大型网上信息发布平台——人民网，这些平台一方面借助传统媒体的优势比如新闻信息的来源而另一方面则借助网络媒体的优势弥补新闻的即时性方面的不足、突发事件的反应速度以及互动性上的不足。在现阶段，媒介之间的融合已成为必然，如何与新媒介融合，取长补短成为传统媒体发展所面临的重要课题。在这种情况下，传统媒体人如何提高自己的新媒介素养，适应新时代的媒体工作需要，已成为每个传统媒体人所必须考虑的问题。我认为传统媒体人的新媒介素养主要体现在以下三个方面： 1、运用新媒介的能力。新媒体时代的到来要求传统媒体人必须不断创新学习方法，学习研究各种新兴媒介的使用方法和操作技术，提高运用新媒介的能力，具备跨媒介工作的能力。作为一个媒体人，只有熟练地掌握各种新媒介技术，才能更好地了解和运用新媒介，使新媒介为我所用。新媒体时代，随着传播手段的不断翻新，信息传播的方式已经摆脱了传统的文字、图片、声音、图像等单一形式的传播模式，大规模的媒体融合促使了新的作业模式的产生，即“融合新闻”传播模式的广泛应用，传媒集团利用新的传播技术，将报纸、电视台、电台、互联网和移动网的媒体采编作业有效结合起来，媒体人不再是为一个单一的媒体服务，而是为媒体集团内的多个媒体平台服务。作为一个媒体人，必须是全能型人才，具备多种媒介操纵技能，要既能为报纸供稿，又能为广播电视制作节目，还要能用手机对突发事件进行报道，为网络提供音频视频节目。因此，在新媒体时代，媒体人除了具备调查研究能力、新闻敏感性、文字表达能力等基本素养外，还必须通晓各种媒介的特点，掌握尽可能多的媒介技术，能够为不同媒介提供风格各异的新闻素材，自如地在多介质平台上呈现与传播其新闻作品，或者与不同媒介的同行完成协同报道，为全方位的策划报道贡献自己的力量。 2、信息分析处理的能力。新媒体时代信息量激增，传播方式更加多元，然而这却是把双刃剑，一方面我们能够更加轻松自如地从网络中获取我们想知道的信息，了解世界各地正在发生的事件，从而使空间距离不再成为获取信息的障碍，但另一方面由于网络的虚拟性，又造成各种信息泥沙俱下，鱼龙混杂。例如在最近发生的马航飞机失联事件中，可谓谣言满天飞，各种假消息层出不穷。在这种情况下，如何在浩如烟海的信息中去伪求真，找到有价值的信息，成为