大学生创业教育实践课程体系建设探索.pdf

第 34卷 第 2 期 吉 林 化 工 学 院学 报 V〇1.34 N〇.2 2017年 2 月 JOURNAL OF JILIN INSTITUTE OF CHEMICAL TECHNOLOGY Feb . 2017 文章编号 ：1007-2853(2017)01-0064-05 大学生创业教育实践课程体系建设探索 齐晓静\陈涵均\乔刚2 (1.郑州工业应用技术学院就业创业指导中心，河南新郑451100;2.郑州工业应用技术学院机电学院，河南新郑 451100) 摘要：创业是要把创业者自身的知识转化为外在的行为，将创业者所拥有的内在资源转化为具体可见 的生产力和效益，这就要求创业者不仅要具备创新思想，还要具备将创新思想付诸于行动的实践能力。 创业实践课程作为创业教育知识课程的延伸和实现创业教育目的的重要途径，对创业者的塑造起着决 定性作用。为使创业教育课程在大学生的能力培养上更具实用性，同时希望对我国创业教育的研究有 所裨益，本文笔者试图根据河南省大学生不同专业特点及实际需求对创业教育实践课程体系建设过程 中存在的问题进行探究,并针对问题提出具体的解决对策。 关 键 词 ：大学生创业教育;高校实践课程;体系建设;探索 中 图 分 类 号 ：G64 文 献 标 志 码 ： A D 0 l ：10.16039/j.cnki.cn22-1249.2017.02.016 自2015年 3 月，李克强总理在政府工作报告 顿大学曾通过邮件对美国大学1999 ~2000学年 中提出：“大众创业，万众创新”后，教育部积极响 的创业教育进行了调查，其结果为：四年制大学主 应，相继出台了许多有关高校创业教育的文件， 要采用的创业教学方法是案例分析、商业计划书 2015年 12月又印发了《关于做好2016届全国普 的撰写、客座教授讲授;二年制大学主要采用的创 通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，文件 业教学方法是商业计划书的撰写、案例分析、讨 指出，从 2016年起所有高校都要设置创新创业教 论;国际性大学主要采用的创业教学方法是商业 育课程，对全体学生开设创新创业教育必修课和 人士演讲和客座教授讲授、商业计划书的撰写、案 选修课，纳入学分管理。在这样的时代背景下，作 例分析。进入21世纪以后，美国的创业实践教育 为高校创业教育工作者，更应在国家教育部政策 日趋成熟，也得到了社会的广泛关注和支持，创业 的引导下，借鉴西方发达国家创业教育的经验与 教育课程和项目急剧增长，目前创业教育已成为 做法，投身我国创业教育进而加快其发展进程。 美国大学教育中的一个重要组成部分。近年来， 在“就业难“成为全球性难题的情况下，美国的创 一、大学生创业实践教育概述 业教育更是被提到了 一个新的高度，许多人称美 国是“创业者的天堂”。 创业教育最早起源于20世纪40年代的美 相比之下，我国的创业教育起步较晚，始于 国，也是创业实践教育开创最早的国家，发展至 1998年清华大学学生发起并主办的首届“创业计 今，美国已经积累了丰富的实践教育经验，他们有 划大赛”，且对创业教育的研究一直是理论领先 着完整的创业教育课程体系、稳定的专业的教师 于实践。从 1991年教育部初次开展创业教育实 队伍，更创办了丰富的创业活动，通过营造浓厚的 践探索，到 1998年清华大学以学校内部的管理学 创业氛