思政慕课模式下提升大学生思想品德的路径研究.pdf

墼 No．O2 TIME EDUCAT10N February 思政慕课模式下提升大学生思，想，I品日日德的路径研究 崔玉君 摘要：慕课的兴起与发展迎合 了教育全球化的发展趋势，为世界各国高等教育的发展提供 了契机。但由于部分慕课课程所带有的 意识形态性，为各国高等教育尤其是高校思想政治教育的发展带来了挑战，同时，形式新颖、内容丰富的慕课更对辨别是非能力尚待提 升的大学生思想品德的提升带来了极大的挑战。而高校思政理论课承载了对大学生思想品德塑造的任务，是对大学生进行思想教育 和政治教育的主渠道，大学生应该通过认知、情意、行动来提升其在思政慕课模式下的思想品德。 关键词：思政理论课 慕课 思想品德 中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2017．03．175 随着全球化进程的加快，教育全球化也逐渐成为历史发展的 当前大学生均为90后 ，他们是网络的原住民，拥有强烈的猎 必然 ，因此世界各国必须要适应教育资源全球开放的趋势 ，投入 奇心理。因此，这种以网络载体为依托的思政慕课深受大学生喜 到教育全球化的进程中。而慕课的兴起与发展恰巧迎合了这一 爱。除此之外 ，与传统思政理论课教学相比，思政慕课教学形式 趋势，慕课所具备的开放性、无时空限制性的特征，为各国高等教 更为多样 ，教学更为灵活。所以大学生对思政慕课的选择有着较 育的发展提供了契机，但由于部分慕课课程所带有 的意识形态 高的积极性。但是，由于学生受认知水平的限制 ，往往缺乏用辩 性 ，为各国高等教育尤其是高校思想政治教育的发展带来 了挑 证思维来分析事物的能力，只看到了慕课教学带来的新奇，却看 战，同时，形式新颖、内容丰富的慕课更对辨别是非能力尚待提升 不到慕课教学的弊端，因此从认知上 ，大学生要辩证看待思政慕 的网络原住民大学生思想品德的发展带来了极大的挑战。因此， 课教学，才能真正地借助慕课平台获取知识，为其知识的丰富、能 在慕课教学改革下大学生思想品德如何形成与发展成为当前需 力的提升以及品德的发展奠定基础。 要探究的课题。 2．1．1大学生要明晰思政慕课对大学生的要求 1 思政慕课与大学生思想品德提升的关系 对于思政慕课教学 ，大学生既要看到思政慕课突破学习时空 高校思政理论课既承载了对大学生进行系统的社会主义教 限制的优势，又要看到慕课对大学生 自觉性的高度要求 ；既要看 育和马克思主义理论教育的任务，也承载了对大学生思想品德塑 到慕课犹如设置游戏卡般小测验的创新，又要看到过知识关卡不 造的任务，是对大学生进行思想教育和政治教育的主渠道。慕课 同于以往游戏关卡的激情；既要看到慕课讨论平台思想碰撞的热 背景下，高校思想政治理论课通过与慕课相结合 ，产生思政慕课， 闹，也要督促 自己自觉参与；既要看到慕课线上学习全程无师监 以此来对大学生思想品德的提升产生影响。因此，要研究思政慕 督的自由，又要看清慕课所要求的高度 自律。 课模式下大学生思想品德的提升。 2．1．2大学生要认清思政慕课教学与思政理论课传统课堂教学 2 思政慕课模式下大学生思想品德提升的路径 的关系 “思想品德形成发展的过程是外部制约和内在转化的辩证统 由于思政理论课传统课堂教学的枯燥乏味，思政慕课教学的 一 过程”。根据辩证唯物主义的观点，事物的发展是内外因共 出现，使得大学生眼前一亮，甚至有学生认为传统课堂教学将被 同作用的结果 ，其中外因是事物发展的条件，而内因是事物发展 慕课教学所取代。可见，大学生未能理性认知二者之间的关系。 的根据。由此可见 ，就其根本而言，“人的思想品德是主体内在思 他们只看到了慕课平台带来的便捷 ，却尚未认识到