提高大学生思想政治理论课参与度的策略思考.pdf

总第376期 |Ir段≈ ‘ T0ta1．376 2017年2月(上) TheScienceEducationArticleCollects February2017(A) 提高大学生思想政治理论课参与度的策略思考 魏景荣 (南京工业职业技术学院社会科学部 江苏 ·南京 210023) 中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10．16871~．cnki．kjwha．2017．02．012 摘 要 大学思想政治理论课的课堂是立德树人的前沿阵 为不可忽视的焦点。 地，发挥着思想引领的重要作用。评价课堂的教学效果有许 2大学生 “思政课”参与度不高的原因及其表现 多考量的要素，而其中最关键的往往是学生的参与度。本文 2．1实用主义思想作祟，偏向重视专业课和具体技能的学习 分析了学生课堂参与度不高的原因，并从课堂教学设计、教 课堂教学需要学生的呼应 ，然而大学生课堂参与程度 师魅力、考核评价等方面提出了应对策略。 却因不同课程存在显著差异。调查发现，课堂参与的需求程 关键词 思想政治理论课 课堂参与度 教学效果 度比较高的往往是与今后就业相关的专业课以及外语类等 StrategicThinkingtoImproveCollegeStudents’Ideologi— 技能课 ，“思政课”明显偏低 ，甚至有人认为 “思政课”不需要 cal andPoliticalTheoryClassParticipation／／WeiJingrong 课堂参与。不可否认 ，同专业课和外语课相比，“思政课”在 AbstractTheclassofideologicalandpoliticaltheorycoursein 高校学科教学中常常处于尴尬地位，即 “说起来重要 ，做起 universitiesistheforefrontofstrengtheningmorality，playingall 来次要，忙起来不要”。无论是学校、教师还是学生 ，实用主 importantroleinleadingstudents’htoughts．Thereatemanycon— 义和功利思想普遍存在，认为 “思政课”在学业成绩中的份 siderationsfortheelementsof classroom teachingeffectevalua— 量和重要性都无法同专业课和外语课相提并论。有研究结 tion，andoneofthemostcriticalelementisstudents’patticipa— 果也证明，内在需求不足直接影响了 “思政课”课堂参与频 tion．Thispaperanalyzeshtereasonsof students’low classroom 次。因为，即使在 “思政课”教师提供课堂参与的机会同专业 participation，andputsofrwardthecopingstrategiesfrom class— 课和外语课并没有差异的前提下 ，大学生认为 “思政课”课 room teachingdesign，teachers’charm，evaluationandSOon． 堂参与非常必要的比例也低得多。这种状况下，“思政课”课 Keywordsideological andpoliticaltheory course；classpartici— 堂最终也只能是教师与少数个别学生的“表演舞台”。 pation；teachingeffect 2．2学生个体学习的态度也直接影响课堂的参与度 我们知道，每个学生的天资、个性、习惯、勤奋程度都存 1引言 在差异。这其中，学生对学习的态度如何关乎他(她)参与课 课堂是教与学双向互动的过程 ，教师是主导 ，学生是主 堂互动的强弱程度。在实际教学中，我们常常看到 ，学