探究化归思想在高中数学解题过程中的应用.pdf

教学 参谋 解法探究 2017年1月 探究化归思想在高中数学解题过程中的应用 苏省如皋市第一中学仇金林 数学中的化归思想是指通过以解题的知识为载体， 却高于所需解题的知识，最终将数学题完整地解答出 二、化归思想在高中数学解题过程中的应用 来.这也可以说是让学生更进一步掌握一种数学思想， 1. 在学B 函数中，学会动静之间的转化 增强他们的数学应用能力，也能让其体会到在解答过程 我们在高中函数的学习中，对解答的过程是利用变 中的成就感，感知数学思想学习的重要性，最为直观的 量的关系转化为定量的学习.举例来说，我们日常学习 反映就是数学成绩上的提升.因此，数学化归思想的学 中运动静止的转化，这在一定层面上，可以说明数学问 习是极为重要的. 题也是可以通过日常的学习为我们提供解答的基础.我 们也可以将数学中的问题在转化为日常中的问题时，进 一、数学化归思想的内涵 行假设学习，利用排除法解决，将抽象的问题转变成具 体问题，从而也可以借助函数的形式来显示出来.同样 我们通过在对数学解答过程中，对数学化归思想的 的，将两个变量的问题转化为定量的问题，实现动静结 学习，也让我们了解到化归思想的学习对数学的解惑是 合，相互转化.在高中数学的学习过程中，这种学习方式 一项很重要的数学思想.而化归思想的学习其实也依托 我们是可以解答很多问题的.下面我们以苏教版高中数 于对数学知识的学习掌握，首先只有对数学知识整体的 学为例，对化归思想在解题中的应用进行探讨. 学习把握很到位，才能更好地掌握数学化归思想.这也 案例1 比较log i 2与log 丄值的大小. 说明数学化归思想也就是用已有的知识来解决新的问 T 7 3 题，同时以此为论据，建立一种新的学习体系，从而让解 对于这个问题的分析，它所属的知识是很基础的， 题的过程更为严谨正确. 但是也包含了较多的函数知识点，实现动静之间的相互 对高中数学本身的学习其实也是对思想方式的学 转化.从表面上分析 ，log 2和log i i 都属于静态的变 习，数学化归思想的学习是贯穿于整个数学的学习，从 T T 3 最简单的加减乘除到函数、几何、代数的学习.这都是一 量，我们可以通过化简将这两个变量转化为定量，实现 步步让我们理解数学化归思想，也是让我们知道在解答 动静的转变，其主要解题过程如下:在解答过程中，我们 的过程中，我们不一定非得用该题有关的知识来解答， 可以进行构造以下函数log丄，将log 丄2与log 丄1 当成同 只要是我们所学的或者是正确的数学知识都可以实现