探究教学新模式,促进高中学生数学思维的发展.pdf

Jan．2017 学周刊 Il教法，—与J学。了一法， 201第7年3期1月 Vo1．3 LEARNINGW EEKLY 探究教学新模式，促进高中学生数学思维的发展 刘玉琢 (内蒙古科尔沁左翼后旗甘旗卡第二高级中学，内蒙古 科尔沁左翼后旗 028199) 摘 要：在教学改革的进程中，教师在进行高中数学教学时，要改变传统教学中陈旧的教学方法．深入挖掘 新课标的要求，用新的理念进行教学模式的创新，激发学生主动性，因材施教，让学生在新颖的课堂教学活动中 深入探究，加深他们对知识的理解和分析，促进他们数学综合素质的提高。 关键词：高中数学；教学新模式；学习主动性 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673—9132(2017)03—0122—02 DOI：10．166570．cnki．issn1673-9132．2017．03．078 高中数学教学中，教师要充分调动学生的学习主动性，引 思考过程中对知识进行整理归纳，构建完善的数学知识体系， 导他们深入思考，掌握教材中抽象的知识和概念 ，并学会如何 掌握数学思想 ，并能有效地运用学到的数学知识解决生活中 运用这些知识。在教学中，教师要运用新颖的教学方式来激 的问题 ，让学生在学习过程中体验到学习的成就感 ，使他们在 发学生的探究欲望，培养他们的主动学习意识 ，让他们在主动 课堂学习中更积极主动，促进他们数学思维的不断发展。 作者简介：刘玉琢(1976一 )，男，汉族 ，内蒙古通辽人，本科，中学一级，研究方向：中学数学教学。 要善于调动英语课堂氛围，创设开放性的英语课堂情境，优化 水平 ，找到学生在学习英语时存在的问题。比如，分析能力差 ， 师生关系，让高中生能够把英语教师当成朋友。为了让高中 语法不扎实，不会写作等等，然后再具有针对性地进行教学 ， 生更好地投入到英语学习中，高中英语教师还要充分了解学 以此提高全体高中生的英语学习水平。在教学中高中英语教 情 ，能够根据不同学生的实际水平设计不同的教学方案，从 师必须要积极地投入到学生的学习中，与学生进行师生互动 而挖掘每个学生的潜力，让他们学会 自主学习，并且形成具有 交流，从而使高中英语课堂焕发生机与活力。比如，在进行课 个性化的学习风格。当高中生对英语学习感到迷茫的时候， 堂提问时，我会设计许多难易程度不同的问题。给优等生提出 我会及时帮助他，为他们鼓舞士气，讲解学习英语的好处，并 具有综合性和探究性的问题，以深入挖掘他们的潜力 ，突出他 且在 let常教学中多关注他们 ，促进英语学困生树立正确的学 们的优势。对学困生提出较为基础的问题，以巩固所学英语知 习观念和价值观念。 识，提高英语学习兴趣。 (二)注重学习技巧的指导，培养英语学习习惯 三、结语 高中英语教师应该注重对学习技巧的指导，提高高中生 总之 ，高中英语课堂教学在新课程背景下发生着巨大的 的应试技巧和学习技巧，为高考做好充分的准备。要善于培 变化，高中英语教师必须要积极改变传统的教学策略，大胆创 养高中生的英语学习习惯 ，鼓励高中生摒弃错误的学习方 新教学思路，构建高效、开放的高中英语课堂氛围，提高高中 法，真正提高英语学习成绩。 生的课堂参与度，让高中英语课堂真正成为高中生学习英语 (三)教学面向全体高中生，开展师生双边互动 的乐园。同时，还要注重学生的主体性，教学面向全体学生，坚 针对高中生学习存在差异的现象，高中英语教师应该秉 持公平和公正的原则，加强对高中生英语学习技巧的指导，培 承 “以学生为本”的教学理念 ，尊重高