文化人类学第十二章.ppt

* * * * * * * * 第十二章 文化人类学的应用 应用人类学 应用人类学的角色 人类学与教育 都市人类学 医疗人类学 人类学与商业 人类学的生涯规划 应用人类学 人类学具有多种应用方式：扮演一个公共服务的角色，被用来深入认识与解决各种社会问题。应用人类学家为政府，组织机构与地方社群工作，也为商业界工作。 运用人类学(来自四个次领域，后面详述)的资料、观点、理论及方法，来深入了解、评估与解决现代的社会问题。 AAA (the American Anthropological Association)认定人类学具有两种面向 ： 1.学术人类学 2.应用人类学(实践人类学) 应用人类学四个次领域 生物人类学：从事公共卫生、营养、遗传咨询、、成瘾药物滥用、免疫学、老年、心理疾病等工作。运用人体解剖学与生理学知识，来改善汽车安全标准以及飞机，与宇宙飞船的设计。 法医人类学：运用科学工具来回答一些重要的历史问题。协助警方鉴识尸骨、遗骸，藉由体质的证据重建犯罪现场。和体质人类学 、考古学与人骨学的研究技术结合，处理遗骸问题，辨识失踪者，并确定他们如何死亡。 3.应用考古学(公众考古学，public archaeology) ：包含了文化资源管理、契约考古、大众教育计划、历史保存等等。立法明文规定，在水库、公路及其他建设活动开始前，必须对可能遭受到威胁的遗址进行评估。 4. 文化人类学：与社工师、商业界人士、广告 专 业人士、工厂工人、护士、医师、老人学家、心理卫生专家、学校人员及经济发展专家共同合作。 应用人类学的角色 人类学正面迎战了我族中心主义(ethnocentrism)—倾向于将自己的文化视为高人一等的，并运用自己的文化价值，来判断在其他文化中，被养育的人们所具有的行为与信念。 依据这个观点，应用人类学家的适切角色包含了(1)深入了解大众所感受的变迁需求(2)与当地人共同合作(3)保护当地人，避免他们受到有害的政策或计划所影响。 如：《菊花与剑》一书，在二次世界大战期间，美国人类学家以「文化遥研」的方式，研究日本与德国，试图预测这些敌国人民的行为。 人类学与教育 指的是在教室、家庭与小区所进行的人类学研究。人类学家可利用观察教师、学生、父母与访客之间的互动。 Jules Henry(1955)对美国小学教室的研究：呈现学生们如何学会去顺从同伴，以及与同伴竞争。 Hill-Burnett(1978)对美国中西部的七年及波多黎各裔学生的研究：教师们错误的假定波多黎各裔的父母，对教育的重视度。 在多样化、多元文化的人群中，教师应该对于语言文化的差异感到敏感且具有充分的知识。孩子应该要受到保护，他们的语言文化背景不应该被成为他们的包袱。 都市人类学 在工业化及都市化的过程中，人类学家逐渐增加对这些过程及衍生的社会与健康问题的研究。针对全球性的都市化的都市生活，所进行的跨文化研究及民族志研究。 如何让人生活的更好！ 都市v.s乡村 都市和乡村代表不同的体系。 对于都市计划所进行的应用人类学，从深入了解都市情境中各种重要群体开始着手。 了解不同国家的移民背后的文化，对这个都市或乡村所造成的影响。 医疗人类学 兼具了学术、应用理论及实践的层面。这是一个包含生物人类学与文化人类学在内的学科领域。 探讨的是疾病(disease)与病征(illness)的社会文化脉落及意涵。 疾病指的是一种可以从科学角度被辨识出来的健康威胁 病征是一种健康欠佳的状态，是由个人的认知感觉到的。 每个族群与文化所认定的疾病、病征与起因皆有所不同，并发展出不同的健康照护体系与治疗策略。 如：蜗牛传染的肝吸虫病(Schistsomiasis) v.s 回教宗教行为 乌杜(wudu)。 如：东非的艾滋病是沿着公路传染的。 福斯特与安德生的疾病理论体系(disease-theory systems) 个人性的疾病理论(personalistic disease theory) 自然性的疾病理论(naturalistic disease theory) 情绪性的疾病理论(emotionalistic disease theory) 各个社会都具有多种健康照料体系(health-care system)，包括信仰、风俗习惯、专家与技术等等，其目的在于确保健康，并且预防诊断及治疗病征。 人类学与商业 公司聘用人类学家，以便对于顾客获得更加的理解，并发现新产品与新市场，这些可能是工程师或营销专家想不到的。 就商业而言，人类学包括： 以民族志研究与观察做为搜集资料的方法。 跨文化研究的专业能力。 将焦点放在文化的多样性。 人类学的生涯规划 人类学的广度提供了对于这个世界的