熟悉图形.doc

认 识 图 形 成都市二仙桥学校 许雪娣 教学内容：北师大版小学数学一年级下册第38—39页 教材分析： 本节课是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，教材旨在通过学生的实际操作活动，让学生认识和辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，为今后进一步学习更深层次的几何知识打下基础。 学生分析： 本课面对的是一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球、初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间概念，加上学前，大部分孩子已经认识了许多平面图形，但是很多的经验是建立在具体的实物上，一旦位置或颜色变了，小朋友的认知就会出现偏差。所以本节课的教学要更加注重让学生在老师有目的的数学活动中，体会“面在体上”。 并让学生通过动手操作，在实际情境中不断尝试，来丰富对这四种图形的认识，从而为今后进一步学习它们的特征做好充分的准备。 教学目标： 1、在操作活动中使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆 ，充分体会“面在体上”。 2、初步培养学生动手操作及合作与交流的能力，发展空间观念与创新意识。 3、通过学生的操作探索活动，培养学生学习数学的兴趣。 4、通过对交通标志形状的观察，渗透安全教育。 教学过程： 一、导入新课 今天，老师请来了四位老朋友和大家一起来上这节课，它们是谁呢？仔细看——出示：长方体、正方体、圆柱、球（学生说），还有一个三棱柱。 这些可爱的立体图形不仅出现在讲桌上，也出现在我们的学具篮里。（6人一组，每组的学具篮里，放着形状为长方体、正方体、圆柱、三棱住的实物） 学生小组合作，互相说一说：它们都是什么形状的物体？ 二、探索新知 1、摸一摸 学生挑一块自己最喜欢的物体，举起来给老师看看。 与老师一起，摸一摸它的一个面，说一说有什么感觉？（师示范） 生：平平的……滑滑的 师：像这样平平的、滑滑的就是这些物体的面（板书） 2、画一画 师：如果我们要把这个图形的一个面的形状，展示在这张白纸上，想一想，你有什么好办法？ 生：画 师：怎么画？（生说师示范标准画法） 生：印…..剪…（师简单示范） 师：小朋友们愿意选择自己喜欢的方式试一试吗？比一比，谁能又快又准确的把你手中物体一个面的形状展示在白纸上。 操作完毕，再评一评自己的作品。 3、分一分 刚才同学们在画或印的时候，老师有一个重大的发现，小朋友展示出来的形状不太一样，你们发现了吗？你们能按形状给它们分一分类吗？ 分完后，小组展示。说一说你们小组是怎样分的？为什么要这样分？让学生进一步了解这四种图形的特征，并能根据特征来辨别。（板书：长方形、正方形、三角形、圆） 师：像这样的图形就是平面图形。（板书课题） 5、说一说 （1）说一说，生活中你在什么地方见过这些图形？ （2）（师贴交通标志牌）认识吗？谁来说说他们的表面分别是什么形状的？那你知道它们表示什么意思吗？ （从学生身边交通标志牌的认识，让学生明白生活中处处有数学，数学来源于生活，服务于生活，同时对学生进行安全教育。） 三、应用拓展 1、找朋友 完成课本第38页连一连 2、连一连 完成课本第39页第1题。 四、总结 1、通过这节课的学习，我们认识了那些图形？知道了什么呢？同学们想一想，今天我们认识的这些平面图形，和我们以前认识的老朋友（立体图形）有什么区别？把你的想法和同桌说一说。 2、全班汇报，区别平面图形和立体图形。 五、拓展练习 拼一拼，摆一摆。 师：今天所认识的图形还可以拼出五彩缤纷的图案，来装扮我们的教室，装扮我们的生活，现在就让我们一起动手做一做，用我们灵活的小手拼贴出精美漂亮的图案吧！（每组一个图形信封） 做之前，请各小组先商量一下，你们组打算拼一幅什么样的图案，然后再做。 （1）小组合作贴图并完成问题 （2）交流展示：说一说，你们组拼的是什么？用了哪些图形分别有几个？ （拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和相互欣赏，培养学生的自信心，渗透美育，发展评价意识。）