2024届高考写作指导 思辨类作文审题立意课件54张.pptxVIP

思辨类作文审题立意;思考:这些成语体现了怎样的辩证思维?;2021年高考作文文题:

[2021·新高考全国I卷]体育之效与强弱之变。

[2021·新II卷]逆锋起笔，藏而不露;中锋用笔，不偏不倚，停滞迂回，缓缓出头

[2021·全国甲卷]“可为与有为”为主题。

[2021·全国乙卷]“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”

[2021·上海卷]“时间沉淀与价值认可”为主题。

[2021·浙江卷]有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。

[2021·北京卷]生不逢时、安分随时、生逢其时;2022年高考作文文题:

[2022·新高考全国I卷]围棋术语“本手、妙手、俗手”。

[2022·新II卷]选择、创造、未来

[2022·全国甲卷]直接移用、借鉴化用、情境独创

[2022·全国乙卷]跨越，再跨越;文题共性;思辨类材料作文中出现了多个形象或多个发展阶段并且没有明显的主次关系，或者对同一事物有不同看法不同表述，这样的作文题目可以归为思辨性突出的材料作文。

特点:呈现一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。

;思辩作文审题立意，要注意作文材料中呈现的思辩思辩双方(或三方)存在的逻辑关系;如果逻辑关系都不清楚，还谈什么思辩?弄清思辩关系会让我们视野开阔，在构思行文时能抓住多方关系面，进行整体性构思，体现思辩色彩。

材料作文，如果是含有思辩性质，那么材料会引出的话题中有二元或三元关系。二元和三元之间以存在着一定逻辑关系。

弄清思辩关系，就要结合材料内容，对二元或三元关系主体的内涵有正确的了解;了解思辩话题各方概念的内涵，这是思辩的准入点;只有了解各方的内涵，才能判断彼此间想了在一种什么样的逻辑关系，如对立关系、并列关系层进关系或兼而有之。

在两层或多层关系的辨证分析中，对概念内涵的理解是进行思辨的基础找不到不同概念的本质区别，思辨就没有针对性，更没有深刻性可言。

;2022年高考上海卷:

小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？

要求：（1）自拟题目。（2）不少于800字。;典例导航

2022??高考上海卷:“喜欢发问”与“看重结论”

[思辩话题及逻辑关系]

二元对立关系一“喜欢发问”与“看重结论”“感到担忧”与“觉得正常”涉及到的“二元”关系比较复杂:既有个人从“小时候”到“长大后”的成长变化问题，还有“喜欢发问”和“看重结论”的认知偏好问题，更有“有人”对此现象的“感到担忧”或“觉得正常”问题。

但是注意二元对立不是如同“强与弱”那样鲜明的对立，二者也有包容，只是轻重成份不同:小时候喜欢发问，并不意味着不看重结论:长大后看重结论，并不意味着轻视发问。;对立关系:话题中存在着正反双方的对立关系

[概念内涵及立意思考]

“发问”意味着对包括自我在内的对象世界的好奇和主动追问，是主体性突出的表现，呈现动态的、不确定的追求；

“结论”意味着客观性的存在，则是主体性削弱的表现，带有更多被动接受的倾向，呈现静态的、确定的取向。同时，又以“小时候”“长大后”的时间跨度作为预设的条件，隐含了时空关系条件关系的变量。;递进关系:话题中存在着逐步发展、梯级上升的递进关系;三句名言分别强调的是要认清变化、应对变化和主动寻求变化，即识变应变和求变。识变：了解、认识事物之变化；善于识变，在变化中抓住机遇。应变：适应时事变化、应付事态变化；善于应变，处变不惊、顶住压力，谋定而后动。求变：主动去寻求变化，寻找创新；善于求变，在适应中占据先机，在发展中开拓进取。

辩证唯物主义认为，事物处于不断发展变化之中，变化是绝对的；同时，事物的变化不是杂乱无章的，而是有规律的。准确认识事物发展变化的趋势、条件、方向等，才能科学应对变化、推动发展。但人在应对变化时不是完全消极被动的，不仅能够因时而变、顺势而为，而且能够主动求变、创造机遇。练就识变的能力，提升应变的本领，增强求变的勇气才能行稳致远。（思辨性）

;“置身于人生成长的关键时期，面对百年未有之大变局，作为身担民族复兴大任的青少年”要求青少年思考自身变化发展与时代变化发展的关系，认识到个人成长与时代发展息息相关，明白自身的责任与使命，自觉将自身发展融入民族复兴的伟业，主动有为，开拓创新，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。（主体性）;2022年高考全国乙卷:跨越，再跨越

“跨越，再跨越”，跨越的两次闪现，虽然是一元，实际上是二元，“再跨越”与“跨越”是两个时空的概念，二者是递进关系。两个“跨