熟悉图形完整.doc

认识图形 教学设计一、教学目标：知识：在操作活动中认识长方形、正方形，体会“面在体上”。能力：能正确辨认长方形、正方形等简单的平面图形，体会这些图形在生活中普遍存在。情感：在活动中发展学生的空间观念，培养学生自主探索精神。教学重点：正确辨认长方形、正方形这两种平面图形。教学难点：体会长方形、正方形这两种图形的特征。教具准备：长方体、正方体模型、课件。学具准备：统一大小的纸和彩笔（描图形用）、长方体和正方体物品或积木。关 键：从实物中感受图形的特征。二、教学过程一、导入（一）回顾学过的立体图形，认识三棱柱1． 课件出示以前学过的立体图形：嗨，孩子们，今天有几位老朋友也来到了咱们课堂想和我们一起学习，不知你们还认不认识他们，请看大屏幕，能大声叫出他们的名字吗？2． 师：这几位老朋友非常高兴小朋友们还记得他们，现在请你快看看，在你们桌子上就有他们的好朋友，请根据老师的要求拿出相应的物体，比比谁拿的又快又准。3． 师：除了这几们老朋友以外，老师还带来了一个新朋友，他也想和大家交朋友（出示三棱柱）看一看，“这个物体又是什么呢？”生自由取出名字，师“你们取得名字很不错，其实这个物体的名字叫三棱柱。”一起叫叫它的名字。4、师：我们知道长方体，正方体，圆柱体，三棱柱都是立体图形。在图形城堡里除了立体图形家族，还住着庞大的家族那就是平面图形，这节课我们就一起来认识图形。（板书课题）二、探索新知活动1“感知面在体上1、师：这些平面图形就藏在大家桌面的物体上，请大家拿出长方体，像老师这样按照顺序摸一摸它的表面，说一说你摸到长方体的表面有什么感觉？生回答，设：平平的，很光滑。你能在长方体的表面找出什么图形？（长方形）有几个长方形？2、师：你还能什么物体上找到什么图形？摸一摸，找一找，和同桌说一说你的感受。设：正方体找到正方形，圆柱体找到圆形。都是平平的，光滑的。3、最后师问“想找个三角形又怎么办呢？在哪里才能找到呢？”设：生在三棱柱上找到。师再次出示三棱柱摸给生看看在哪里能找到三角形。5、师小结：通过刚才的观察发现，这些平面图形都住在立体图形上。我们在长方体上找到了长方形，正方体上找到正方形，圆柱体上找到圆形，从三棱柱上找到三角形，我们还发现这些图形的面都是平的，并且只有一个面，我们就把这个样的图形叫做平面图形。活动2：用体描形1． 师：现在老师有一个办法可以将三棱柱上的三角形请到我们的黑板上，请你仔细观察我是怎样做的。2． 师：我将三棱柱的一个底面靠紧黑板，沿着它的边画下来，这样就得到了一个三角形。像这样的方法叫做“描一描”。 3． 师：除了用描一描的方法外，你还有其他方法得到三角形吗？（根据学生的回答进行简单的操作或讲解）4． 师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的好办法。请你在三个立体图形中找一个你最喜欢的，用描一描的方法在纸上描出这个图形？试试看。5. 师：你描出的图形是什么？你是从哪个立体图形找到的？6、师：这是刚才小朋友们描的图形，你能把它们分分类吗?说一说你是怎么分的？请两个同学进行分类。活动3在生活中找图形1、认交通标志牌师：其实在我们的生活中到处都可以找到这些新朋友，瞧！这些新朋友正在路边等着和我们交朋友（课件出示课本P36说一说中的插图），让生说说每个标志牌形状及所表示的意思，学生不知道的老师给予介绍。2、在教室内找图形师：在我们的教室里也能看到他们的身影，师示范在黑板的面就能找到长方形。在教室里你还能找到哪些图形？设：三四个人说一说，强调哪个物体表面是什么图形。三、小结、质疑问难师：刚才我们一起认识了长方形，正方形，圆，三角形，这些图形都是平面图形。平面图形和立体图形有什么区别呢？四、巩固练习活动一：这些新朋友给我们带来了许多游戏，我们一起去玩好吗？书中练习活动二：师：这些平面图形朋友准备乔装打扮一下，看看你们还能不能认出他们？第一个游戏，我猜我猜我猜猜猜。（说一说正方形和长方形的区别。）小结观察物体要全面观察活动三1． 师：这些小伙伴不仅在生活中到处都可以看到，而且他们还有很多用处，老师就用他们拼出了一幅美丽的图画。（课件出示由各种图形组合成的美丽的图画。）2． 师：说说图上画了些什么？3． 师：你能说说这幅画是幅哪些平面图形组成的吗？小结：数图形的时候要有顺序的数才不能有遗漏。活动3：拼图形师：老师希望小朋友们回家以后用今天学习的这四个图形，发挥自己的创意拼出一幅美丽的图画。（老师给你们一些参考，课件出示参考的图案）五、总结师：这节课就快要结束了，你能说一说你在这节课中都学到了哪些知识吗？ 师：今天我们一起认识这4个新朋友，我们在一起大声说出他们名字好吗？