合作让知识更具活力.docVIP

合作让知识更具活力 “众人拾柴火焰高”、“众人划桨开大船”、“三个臭皮匠抵个诸葛亮”等等，这些俗语都说明了一个共同的道理，那就是：做任何事都要与人合作。一只蚂蚁的力量非常渺小，而一群蚂蚁的力量是巨大的，所以，合作是成功的关键。只有合作，才能取得成功；只有合作，才能发挥出个体不具有的力量。 在我们的教学中，合作是不可避免的，也是必须的，所以近些年来,合作式教学也日渐提上教学日程，让更多的教师认识到它的重要性。然而,在教学的过程中，人们关注的大多是如何使学生对知识与技能学得更多、更快、更好,却忽视了以人际互动为中心的社会过程。因此,重视学生个体与学生群体的相互作用,加强和指导学生之间的合作学习是一个很有意义的问题。 一、当前合作学习中存在的问题 1、合作学习中,让合作走过场，教师袖手旁观,充当看客,学生放任自由,缺乏对合作学习进行的监控和指导,合作效果不明显，失去了合作的意义。 2、学生不愿合作。坐在教室里不愿与他人交流沟通,不懂得倾听、欣赏他人,不愿与人分享成功,不善与人合作，导致合作学习形式化、表演化。 二、对合作学习中存在问题的原因分析 　　1、将合作学习简单地理解为小组讨论。一些老师往往把合作学习混同于小组讨论，于是让组员随意搭配,组员间没有相互依赖的关系,没有个人的责任,教师提出问题后,不对讨论过程有过多的指导,而更多的是注重讨论结果,讨论结束后由小组长发言即可。这说明并没有从实质上真正理解和领会合作学习的内涵,认为合作学习通俗易懂,简单易学,容易运用。 　　2、合作学习的目标随意,要求不明 。在小组合作学习的过程中,教师设计目标过于单一,只重视知识目标,而往往忽略学生合作交往技能的训练与培养。有的目标过于简单,无探究价值,没能让学生动起来,相反,有的目标则定得太难,学生达不到要求,体验不到成功的喜悦,对学习失去兴趣,产生畏难的情绪。 三、中学政治合作学习的实施策略 1.营造民主信任的合作氛围 。教师是学生学习的合作者,也是学习活动的组织者、引导者。教师应学会控制和支配自己的情感需要,设身处地地从学生的角度出发,体察学生的情绪感受,把学生摆在主体的位置。要坚持集体教育和个别教育相结合,学校教育和家庭教育相协调,因材施教,发展个性。学生从教师给予他们的关爱中,还能感受到人格的真善美,感受到真诚与合作的价值,从而形成乐观的生活态度和真诚助人的品格。在上《平等与竞争》这个知识点时，我先组织了我们班在课后开展了一场篮球赛，我既是组织者，又是参与者，首先让学生与我建立起一种合作信任关系，在比赛中五人团体要通力合作，但同时又要与另一个团体进行竞争，这就为我在讲这个知识点时打下了良好的伏笔。　 2.建设平等参与的合作课堂 合作学习是关注每个学生发展的学习方式,把“不求人人成功,但求人人进步”作为追求目标。要达到这一目标,就必须要保证小组所有成员真正平等参与到合作学习中。在合作学习小组中,一般以4~6人为一小组,根据小组的实际情况,让不同的成员承担不同的岗位责任。这样,在小组活动中每个成员都担当特定的角色,“人人有事干、事事有人干”,并且每个角色都是不可或缺的。责任分工,角色定位,不仅使各组员明确了自身的任务,避免了某些成员在小组活动中无所事事现象,而且每个人都能体验到个人的价值。在讲《合作共赢》这一知识点时，我首先观察了一下教室，说了一句，“怎么今天地扫得有点不干净？”这么一句话看起来没有什么意思，但为以后留下一个活动空间，然后我拿出四个装有五个乒乓球的玻璃瓶，每一个瓶子交给一个小组，再由四个小组派成员来参与比赛，由于组员多乒乓球少，所以每个组的成员不可能全部参与，但大家都积极报名，这样课堂气氛首先就活跃起来了，然后根据各组成员的协调，每组五人参与。比赛规则就是看哪个组最先从瓶子中取完乒乓球，这样就要求同学要按先后顺序取出，合作才能取胜。通过这次活动，大家的积极性很高，平等参与，从实践中大家懂得了合作的重要性，从而增强学生进行合作的意识。然后，我就问，今天谁值日，为何扫得不干净？原来是学生们分工不明，你推我，我推你导致有些地方没扫，但这最终会影响到班集体的荣誉，所以必须加强合作，才能实现共赢。我在这堂课中通过营建平等参与的合作课堂让学生积极参与，明白了合作的重要性，从而在生活中也要树立与人合作的意识，是合作让知识更具有活力。 在我们的生活中，处处都需要合作，人人都需要合作，因此我们一定要有合作意识，在合作中竞争，在合作中求发展，只有合作才能实现双赢。