如何在化学教学中开展分析性学习.docVIP

如何在化学教学中开展研究性学习 盘县普古中学 吴睿 对初中化学化学研究性学习的认识　 所谓化学研究性学习，是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，通过模拟化学学科研究的方式去获取化学信息、应用化学知识和技能、分析其因果联系，并提出解决化学问题的方法与建议。它强调学生的自主发展，即通过学生广泛地接触社会，在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。“化学研究型学习”和“研究”有着本质的区别，它仍是一种学习，只不过是一种“像化学家一样工作”的学习，形似“研究”，但实是“学习”。这种活动更多地强调过程，而不是结果。研究性学习强调一种主动探究和创新实践的精神，着力于给学生终身受用的知识和能力，反映和适应了时代对教育的要求。九年级学生无论从知识背景还是动手能力来讲都比初中其他年级学生有了很大的提高，在初中化学教学中开展研究性学习顺应了教育改革发展的需求，而且化学和学生的日常生活密切相关，如工业的区位选择、城市化过程中的一系列问题、生活垃圾的处理等都和学生们的生活相关。从这些题目中研究选题，有利于提高学生们的学习积极性，锻炼学生们的综合能力，因此开展化学研究性学习是可行而且必要的。 二、研究性学习对初中化学教学的价值 1．研究性学习有利于学生对化学知识的理解和运用。例如，在“活动与探究”、“科学·技术·社会”、“家庭小实验”、“调查与研究”、“拓展性课题”等系列活动中，通过学生们自己动手活动来学习知识，在活动中拓展了教材内容，这样学生们自己动手实验操作，不仅从理论上学到了知识，而且实验能力得到加强。 　　　　 2．研究性学习有利于化学知识和技能的迁移与发展。学生们通过调查问卷及询问父母、亲戚、朋友等，很好地迁移与发展了教材中的知识，达到了研究性学习的目的。 3．研究性学习有利于化学能力的培养。在研究性学习小组活动中，把班级分成多个小组，每个小组负责不同的专题，分别推选出一名同学担任小组长，每个人都必须承担一定的责任，每个学生都有明确的分工，为了完成任务，学生们必须去观察实际，大胆尝试，学会与人合作，与陌生人打交道，学会调查，这样下来，不仅培养了学生独立思考解决问题的能力，而且锻炼了他们的人际交往能力，语言表达能力，搜索和处理信息、资料的能力。 三、初中化学研究性学习的实施步骤 1．选题　 对于九年级学生而言，研究性学习是一个全新的挑战，他们需要教师的指导，教师要提供给学生一些课题。另外，在化学教学中，启发学生就某个知识点提出研究性学习的课题，经某一学生提出后，供所有学生参考、选择。　　　　 2．指导　 对选中课题的各个小组进行指导。例如“常用洗涤剂的品种、主要成分、去污能力和毒性的调查”中，如何进行表格设计，怎样问卷调查，怎样记录，如何搜集资料，如何整理、分析资料，怎样写小论文、调查报告等进行指导，帮助学生完成任务。　　　　 3．实践　 每一个组大约由6-7个人组成，有小组长带领，根据小组同学每个人特长进行具体分工，如负责调查、访问的，负责整理、分析资料的，负责执笔写报告、小论文的，等等。教师在组织实践中一定要注意学生的人身安全，利用化学课外活动或者周末让学生野外考察、实践，或者学生通过询问家长亲戚朋友，或者利用网络获取所需的资源，最后把资料汇总装订成册，形成报告、小论文等。　　　　 4．成果汇报　 每个小组参加研究性学习的成果汇报，在会上请不同班级的学生代表和教师评定等级，从中选出优秀的课题参加校级的成果汇报，接受不同指导教师的提问，这样从课题研究中发现问题，让学生进一步去学习和完善。 四、初中化学研究性学习应该注意的问题 由于研究性学习的实践性、开发性、研究性使它有别于传统的课堂教学模式，因此在研究性学习中应该注意以下几个问题。 1．选题侧重于热点问题，防止学习自由化　　 选择学生们比较关注的热点问题能够调动学生们学习的积极性。课题研究性学习的过程，也正是相关资料积累的过程，也是学生乐意相互对比参照、相互讨论提出观点的过程。故选题侧重热点，具有很强的可操作性。但是选好了题并不是让学生们放任自流，如果教师疏于指导，学生们只是根据自己的兴趣来，就有可能使学习陷入自由化中。例如，在“嘉鱼县生活垃圾污染及处理现状”的选题中，学生刚开始只是上网查找资料、查阅图书，基本上没有什么收获，图书资料也很少，网上的资料大多都是概括性的东西，对学生的帮助也不是很大，由于学生没有掌握高效、迅速找到所需资料的指导，以致学生大多是敷衍了事，最后教上了一堆环保资料，和专题相符的很少。因此，教师应该善于捕捉各种信息，进行针对性地点拨、指导、监督，并且和学生家长及社会有机的结合，为学生的研究性学习创造良好的氛围，防止学生按照个人的主观思想，造成研究性学习的自由、散漫。 2