学习能力的系统研发设计.doc

基于学习能力的会计专业的系统研发设计 【摘要】进入21世纪以来，随着我国高等教育大众化以及人才市场竞争对大学生能力培养的迫切要求，高校必须积极探索构建大学生的能力培养体系以强化学生的综合运用知识的能力，这也是对国家建设人力资源强国战略部署的积极响应。在IT环境下，传统的会计专业系统已经不适应现代信息管理发展的要求，因此开发一套基于学习能力的会计专业系统变得尤为关键及重要。 【关键词】 会计；学习能力；实验教学 一、目前会计专业学习存在的问题 在国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出，未来十年我国的高等教育要实现发展理念和人才培养模式的两个重要战略转变，更加重视教育质量，深化高等教育体制改革，办学特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务及国际竞争力进一步增强。改革与发展的核心和最鲜明的特征是质量提高，着力点和突破口是人才培养模式的变革，提出了“坚持德育为先、 能力为重、全面发展”推进思路。 对于经济管理类专业来说，学生专业能力的获得和提升，课堂理论教学的知识储备和理解只是前提，而通过大量实践，在过程中予以指导和结果反馈，使其不断反思、总结、领悟，才可真正培养能力。其专业知识的关键点和难点也主要在于学生能否在缺乏人生经历和社会实践的情况下，领会并在不同的情景下灵活运用其主要规律和做事方法。所以经济管理类高校本科教学的重点，应强调实践能力的培养，这也是目前本科学生就业率问题的根源所在。 近年来，经济管理类专业实验教学的开展为以能力为重的人才培养模式改革积累了宝贵经验，地方财经类高校都将实验教学作为提升学生实践能力的重要教学手段，实验教学软件作为开展实验教学的主要平台工具，在学生能力培养中扮演着举足轻重的作用，所以实验教学软件平台的优劣直接关系到学生能力培养目标的实现程度。地方财经类高校目前采用的传统经济管理类专业实验教学软件因其在设计方面过于简化、固化业务流程，同时缺乏业务发生的实际背景，不具备系统性、开放性、交互性和灵活性等特点，往往只关注某些单一知识点的训练，各知识点之间的内在逻辑联系不够清晰，传统经济管理类实验教学软件无法满足学生能力培养的需求。加之现实中的诸多限制，导致学生实践机会较少，或即使有实践机会也难以与特定教学知识点对应起来。因此，会计创新性实验课程就成为目前较为恰当有效的能力培养方式。 二、总体设计思路 1、基于学习能力的会计专业系统 ?当今世纪是人才竞争的世纪，衡量人才素质的基本标准已经转变为看其是否会学习。十九世纪七十年代，美国预言家阿尔涅·托夫勤就指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有‘学习能力’的人。”“学习能力”是未来社会人类要具备的头等本领，从这个意义上来说，“学习能力”的强弱直接决定了大学生的学习、成长乃至就业。因此，会计实验教学体系的构建, 应该以培养学生的学习能力为出发点。本科学习是区分不同专业的，每个人有了自己需要重点掌握的学科，而大学的传统职能又是以研究为主，所以能够在自己的专业领域深入研究下去成了一门“必修课”。而该如何深入下去呢？本文所讨论的“基于学习能力的会计专业的系统”则能够帮助大学生更为深入的进行会计课程的习。 随着近年来会计手工实验室、电子沙盘等教学软件的出现，学生的实践能力有了提高，但是以往的实验教学软件并没有考虑学校并没有企业的实务环境，这很容易使实验过程变成一个简单的数据录入的过程。原因在于，企业职员依托于企业实务环境，他所要在系统中进行某一操作是受其具体工作业务所驱动的，其操作也是为了解决工作业务的具体问题，有其根源，有其目的。而学生在实验过程中并没有这样的企业实务环境，也就没有相应的根源与目的，这就容易导致学生的实验过程沦落为根据系统的提示被动的推动实验步骤的进行，而不知道为何而做（WHY），如何来做（HOW），这就极不利于学生能力的提高。会计类专业实验教学课程的开设，提供了企业的实物环境，以项目为主线，把应达到的知识目标、能力目标和素质目标融入到项目教学中，能提供给学生学习和思考的空间，注重培养实践研究和创新能力，增长实际工作经验，缩短就业适应期限，提高专业素养及就业创业能力。 2.系统开发目标 1）短期目标 以强化学生实践应用能力培养为目的，从会计大类入手，设计开发一个包含会计类从业人员所需完整知识库，由业务流程驱动将各知识点贯通，具备动态性、交互性特点的软件平台。 学生使用该平台，采用现实仿真、开放交互、业务驱动的实验形式，通过寓教于乐轻松掌握专业知识，同时对其所置身的企业运营环境有一个框架性的理解和探索，弥补目前课堂教学和企业实习的不足。 2）长期目标 在成功构建该平台并取得良好运行效果达到能力培养目的，成功验证此类实验教学软件平台建设思路可行的基础上，逐步延伸开发出其他的经济管理类实验软件平台。 3、详细设计思路 通常来说，可以把人在能力和意愿