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学校探究型课程的设计 中小学探究型课程教研活动演示稿 * * 一、探究型课程的定位 1.经验课程 2.综合课程 3.用研究性学习方式学习的课程 4.必修课程 5.国家管理学校开发的课程 （一）、制订课程目标的原则 (1)要体现地区特点和学校特色 (2)要有利于学生全面和谐的发展 (3)要用适当形式表述 (4)要不断地生成和发展 二、探究型课程的目标 （二）、 总目标： 1. 亲近和接触自然，考察和参与社会、关注和反省自我，获得对自然，社会和自我的体验，初步形成对自然、社会和自我的整体认识。 ）???2. 经历问题研究的过程，获得研究活动的体验和经验，初步掌握研究问题的方法、初步具有发现问题、探索问题和解决问题的能力，收集、处理和运用信息和自我发展的能力，欣赏他人成果，合作交流表达的能力。 ）??3.? 养成科学态度，科学精神，科学道德和人文素养，树立正确的价值观。发展创新精神，形成合作和分享的意识。具有公民意识和社会责任感。 （三）、分学段目标 小学： ① 亲近自然环境，考察周围的社会环境，初步形成对自然、社会和自我的正确认识，知道保护自然环境和社会发展人人有责。 ② 养成对周围事物和现象的好奇心、求知欲和乐于尝试、主动探索的精神。知道尊重事实。在研究过程中能专心致志、耐心细致、有始有终。 ③ 能与同伴以小组的形式进行合作研究，倾听别人的意见，发表自己的看法，相互交流。 ④ 经历从发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示和交流的研究过程，获得相应的研究活动的体验和经验。 ⑤ 能从周围生活中发现问题和提出与研究主题相关的问题，初步形成问题意识。初步学会根据研究的问题选择研究的方法和设计简单的研究步骤。 ⑥ 初步学会从报纸、杂志、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得信息进行简单的分类和整理。 ⑦ 会用感官和简单工具进行观察和测量，用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查研究，做简单的实物和模型，会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析。 ⑧ 会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步的表达和展示。 能发现问题，并自主地进行简单的探究；掌握简单的实验、调查方法；会采集基本信息、数据，并运用信息和数据对问题作出简单而合理的解释或回答；能用清晰的语言与同学交流 能针对特定情境中的事物仔细观察，并能发现问题提出问题；能根据问题进行信息收集。会解释获取的信息，能对收集到的信息进行初步分析、综合 能收集家庭、年级中的信息，将获取的信息归类汇总；初步掌握观察的方法 提高发现问题、提出问题、解决问题的能力 初步形成关注社会进步的意识，懂得社会发展人人有责的基本道理 提高参与学校、家庭、社会生活并主动进行思考的兴趣和意识 形成注意和关心日常生活事物的意识 初步形成关注社会责任意识 对生活中的各种现象感兴趣，敢于想象、探索，不怕困难与挫折，不轻易放弃探究，能进行初步反思和自我评价，学会与他人友好合作 热爱生活，对自然、社会有强烈的好奇心，凡事能认真思考，既敢于大胆想象，又能认真实践、探究。能与同学友好合作，共同参与探究活动 喜欢观察日常生活中的事物、现象，凡事爱问为什么，会与同学友好合作，能健康愉快地进行游戏式的探究活动 养成求真、求实、尊重科学的态度，乐于探究的兴趣 高 年 级 中 年 级 低 年 级 二 级 目 标 一级目标 分年级目标 中预年级： 学习在老师的启发帮助下，模仿范例，学习从身边的世界中观察发现提出问题，学习在老师的指点下判断资料信息的主次，重要程度，并体会各种收集信息的渠道，尝试各种基本方法，经过简单加工处理后完成内容较为单一的资料报告。参与活动过程，体验小组角色所应承担的责任和义务，了解尝试人际合作交流的途径。 初中阶段 ．初一年级 能较为独立地发现和提出问题，并开始将“问题”向“课题”转化，学习使用网上搜索引擎与掌握相关资料的下载保存技能。初步体验问题探究的过程，能较为独立地从现有资料中筛选压缩所需信息，完成内容较为丰富，形式较为客观的资料报告，体验小结，形成成员搭配较为合理的组合，主动自觉地完成自己的任务，关心了解组员的工作情况，建立较为默契的合作关系，形成同伴间交往的能力 初二年级 初步具有发现问题的意识，并能筛选出有价值的探究课题，并学会从不同角度和利用不同方法去探究身边的世界。重点学会从人群中收集资料信息，初步学会调查问卷的设计和