学考复习思考点滴.pptVIP

（六）从课本中来，到课本中去 课本是教师授课和学生学习的主要工具，在进行了从点到线再到面的系统复习后，要让学生再次回到课本中，从正文、插图、读图、活动、阅读等不同方面去仔细领会，认真研读课本，考试中一切题型的知识来源都出自于此。有时，课本中的一句话可能就是试题中的设问；有时，在出题者创设的情景中，答案就在课本的某句话里隐藏着，靠你去挖掘、对应。当系统复习工作全盘完成后，可以让学生再次回到课本中，让复习工作全面、完整有序进行。 （七）注重方法，提高效率 1、形象记忆法?? 2、联系生活记忆法 3、在地图上旅行 4、地理事物定位法 6、强化重复训练法 5、对比强化记忆法 对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目（如南水北调，西气东输、青藏铁路等），可利用地图实行“对比强化记忆法”。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化记忆。 金砖国家的比较 巴西与澳大利亚、美国与巴西、台湾与日本的比较等 南方地区和北方地区、西北地区和青藏地区的自然地理状况、人文差异的对比 （八）活学活用，养成关注现实生活、生 产问题，适应情景创设题 从近几年的学业水平考试情况来看，试题设计中突出新课程的基本理念，强调地理学习要从科学回到生活，密切与生活的关系，重视知识的情景设计，把知识点放到生活情景中去，通过这样的形式，让学生学以致用，产生学习兴趣，用地理知识指导生活，提高学生对身边地理事物的关注度。在进行这类题型训练时，要培养学生耐心读图、捕捉关键词、找准选项、从图中提取所需信息等方面的能力，从而得出答案。 （九）养成关心国家大事、收集地理时事 与书本知识有机结合的习惯 引导学生关注社会，关注生活，关注家乡，学习生活中的地理，在生活中学习地理，鼓励学生积极探究，学以致用。同时，要引导学生关注时事热点，热点问题是学业水平考试必不可少的部分。教师在教学中要有意识地联系时政热点问题，尤其是要结合乡土地理的内容，对教材内容加以整合。引导学生将时事发生的地区落实到地图上，并关注这些地区的地形、气候的特征，了解其工农业及交通的发展情况，知道自然灾害发生的预防和自救知识。 * 仔 细 推 敲，铁 杵 成 针 李 勤 玲 ——学考复习思考点滴 一、分析现实 从2015年起，云南省学业水平考试政策有所改变，地理学考成绩不在以80%折合后计入中考录取分数，而是60分以上则以10分计入中考录取分数，60分以下则按分数段分别计5、4、3、2、1分。于是，今后的地理学考不应当再是以追求平均分为主，而转向以过关率的考查为重心。综合考虑学业水平考试政策及试卷命题的策略，今后的复习应该一方面要抓紧基础知识的复习，另一方面要加强获取信息、运用知识、迁移知识、解决实际问题的能力训练。 二、总结过往 历年学考试题基本覆盖课程标准所列的各项重点知识，重要区域都有所涉及，具有覆盖面广的特点，更具有公正性和客观性。并且在立足基础的同时，着重把核心知识的考查放到首位，并体现了“重点内容重点考，重点内容年年考”的理念。 三、再谈方法 （一）明确目标，规划复习 系统、有效的复习是地理学考取得好成绩的关键，使学生夯实基础知识，进一步理清地理各要素之间的关系，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。 做到学考说明与“课标”的统一。 有一个完备的复习计划，才能提高复习的效率。 （二）全面复习，夯实基础 初中地理学业考试并不回避“双基”及其重点，要以教材和地图册为主体，加强基础知识和基本技能的复习。 让学生对考点内容和要求有全面、大致的了解，同时查漏补缺。 要以教材和地图册为主体，加强基础知识和基本技能的复习。 梳理知识体系，突出主干，讲练结合。 要有详有略，有主有次，重点内容要多留意，次要内容简单看看，大体了解即可。 ”精讲多练“从来不等同于“只练不讲”或“只讲不练” 复习不应该是简单的重复，要打破教材的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成一定体系。 以一个区域为例，可举一反三，提高复习的效率。 东北三省 首都北京 黄土高原 长江中下游平原 珠江三角洲 香港和澳门特别行 政区 台湾省 新疆维吾尔自治区 （三）注重课堂教学，提高复习效率 课堂教学是地理复习的关键，对于考试说明中强调的三维目标，应该力争在平时的教学中完成，把基础打牢、打好。对于复习的重点和难点，也应在平时教学中凸现和突破。 （1）树立教师的课堂威信。 （2）作业严格要求。 （3）激发课堂学习兴趣。 （四）以专题形式对初一、初二教材内容 进行整合，构