新形势下大学生生态道德教育问题与`对策思考.docVIP

新形势下大学生生态道德教育的问题及对策思考 　　摘 要：党的十八大报告第一次提出“美丽中国”的新概念，将生态文明建设纳入“五位一体”的现代化建设总布局中。生态文明建设是美丽中国的重要组成部分，生态道德教育是生态文明建设的必要途径。大学生作为美丽中国的主要依靠力量，是推进生态文明建设的主力军，他们的生态观念、生态行为、生态道德状况与生态文明建设紧密相联。因此，将生态道德教育贯穿于大学生道德教育的全过程对于美丽中国的建设具有重大意义。本文对大学生生态道德教育中所暴露出的问题进行了阐述，并对问题进行了深入的剖析，提出了切实可行的对策，为着力推动新形势下大学生生态道德教育取得实质性进展 关键词：美丽中国；大学生；生态文明建设；生态道德教育 党的十八大报告中以独立篇章提出：“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”[1]报告首次把“美丽中国”作为生态文明建设的远大目标，把生态建设纳入到五位一体的现代化建设总布局中，奏响了社会主义生态文明建设的新篇章。国家环境保护部副部长潘岳在有关建设生态文明的讲话中说：“环境保护不是技术问题，不是政治问题，而是一个道德问题。”由此，增强生态道德教育、提高生态道德意识是解决当前环境问题的有效方法。大学生肩负着生态文明建设的历史使命，他们是否具有较强的生态道德观念直接关系到生态文明建设的进程和结果。因此，加强大学生生态道德教育，引导他们自觉形成保护环境的意识和行为，树立全新的自然观和生态观，是建设美丽中国伟大事业的必然选择 生态道德教育作为新型道德教育，其本质要求广大受教育者以道德理念去自觉维系生态平衡，保护环境并使不可再生资源持续利用。在强调其重要性上，中国生态道德教育理论的奠基人陈寿朋指出：“道德规范是人与人之间的关系，人类对自然仅仅尊重是不够的，要建立生态道德规范，用生态道德教育人们，规范人与自然的行为。”[2]所以，对大学生进行生态道德教育，提高其生态道德认知水平，培养其生态道德情感是有重要意义的课题。目前，我国逐渐意识到生态道德教育的重要性，并通过各种途径推进大学生生态道德教育并取得了一定成效，但在实施过程中存在一些问题，还需采取必要措施进一步改进 一、大学生生态道德教育存在的问题 （一）从高校主导层面，对大学生的生态道德教育重视程度不够 我国生态道德教育与西方国家相比，呈现出起步晚、受传统道德教育的影响深的特点，更多地关注人与人、人与社会的关系，对于调节人与自然和其他生命体的关系问题涉及的很少，没有彻底全面地把生态道德教育融入高校德育教育体系中。近年来，高校虽已逐渐意识到生态教育的重要性，在教学过程中增加了一部分生态环境保护的内容，但这些内容相对零散，没有正式形成完整统一、上下贯通的理论体系，因而不能从科学完整的角度为学生提供专业的知识，更为重要的生态道德系统教育以及生态环境保护意识教育缺乏的现象普遍存在。此外，有些高校的生态道德教育停留在表面，仅满足于简单的知识传授，没有将教学内容与大学生的现实生活实践紧密相连，未能很好地通过教育把生态意识内化为自身道德素质，外化为实际行为行动，导致知行不统一 （二）从教师素养层面，思想政治教育者素质偏低、教学方式单一 思想政治教育者是推进生态道德教育的主要力量，他们的生态道德素养对大学生生态道德素养的形成、发展至关重要。尽管生态道德教育已正式纳入中国基础教育新课程中，但生态道德教育发展的缺陷明显可见。首先，专业教师缺乏且素质偏低，生态道德教育课程的任课教师主要由地理、生物学科教师兼任，他们中大多数未接受过生态道德教育的专业培训，知识体系不系统，专业素质缺乏，加之有些是兼职兼任的，随意性、流动性较大，这就制约了课程发展、阻碍了人才培养。其次，教师教学方式单一，在课堂上大多数教师都以生态道德理论知识讲授为主，采用“一言堂”的教学模式，忽视了教育主体的情感体验和价值判断目标，使学生成为被动接受的知识容器。除此，有些老教师的多媒体教学技能滞后，还有个别教师因循守旧，重复利用相同课件，课程信息一成不变与当今时代发展和学科知识相脱轨，难以产生实质性的教育作用 （三） 从学生自身层面，大学生生态道德意识相对淡薄 目前，越来越多的大学生逐步意识到生态文明的重要性，但总体上，他们的生态道德水平并不高，他们的思维方式、行为习惯与物质文明的步伐及生态文明的要求不同步，对于人与自然的关系没有形成正确而深刻的认识，表现出来的是生态道德意识淡薄，环境保护自觉性欠缺，生态危机观念缺乏，比如，随手乱丢垃圾、随地吐痰、践踏草坪、摘花折柳、浪费粮食、过度使用一次性产品等现象屡见不鲜。生态道德意识淡薄影响高校生态道德教育的进程，也阻碍大学生的科学生态观念和生态