浅谈小学低年级数学计算能力培养..docVIP

浅谈小学低年级数学计算能力培养 　　摘要：新的课程标准伴随着时代的发展应运而生。计算能力作为小学数学教学中的一个重要组成部分，也发生了重大的变革。随着新课程的实施，计算教学更贴近学生实际，方法也更加多样化，从而提高了学生的学习效果。小学数学课程标准对小学数学计算的要求是：正确、熟练、合理、灵活。那么，如何提高学生的计算能力，提高计算的正确率，达到正确、合理、迅速、“脱口而出”呢？文章对此进行分析和探讨 关键词：小学低年级；计算教学；计算能力 一、培养学生兴趣，是准确计算的基础 “兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。笔者在教学乘法的口算、笔算时，课前用游戏的方式进行乘法口诀的训练，又采用男女竞赛的方式训练：课上用卡片的形式让学生口算，用小黑板视算，让学生听算。通过多种形式的训练，不仅提高了学生计算的兴趣，还培养学生良好的计算习惯 二、重视算理教学，是准确计算的前提 在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓“知其然、知其所以然”。减少学生在计算中的错误，就要重视计算中的算理教学，使之符合概念形成的认知规律。在操作中揭示算理。恰当地组织学生动手操作，通过摆一摆、想一想、改一改、算一算，从中揭示算理 三、科学组织练习，是准确计算的关键 通过必要的练习来加以理解，逐步掌握，熟练计算。笔者觉得练习的有效与否，更要突出有效 （一）先慢后快 在刚刚教完一个新的计算内容时，笔者要求学生侧重掌握计算方法。因此，设计练习时，尽量计算量少一些，且不计时间，重在算对，过了一段时间，逐步提高计算要求，重在算快 （二）重点部分重点练 在教学前先认真分析教材，把握重点、难点和关键，从而组织学生进行针对性练习。例如“两位数减一位数” （退位）这节课的重点是“个位不够减，怎么办？”为此，在教学时笔者不急于要学生算出计算结果，而是在练习中特意安排了突破“十位”的变式练习 （三）讲究练习形式的灵活多样 针对低年级儿童好动，持久性、稳定性较弱的特点，试着采用了许多生动活泼的形式来调动学生的学习兴趣，从而让学生在不知不觉中熟练了计算。如利用口算卡片、活动小黑板进行视算；每天课前10道听算或对口令，开火车等方式进行听算；多样化的练习丰富了练习的内容和形式，大大激发了学生的兴趣，增强了学生参与练习的积极性，使计算能力的提高有了保证 （四）培养瞬时记忆能力 学生只有对旧知识拥有记忆才能理解新知识，只有对系统知识拥有记忆才能解决实际问题。所以，在计算教学中创设各种条件，教给学生瞬时记忆的策略，指导学生用各种有效的记忆方法获取良好的记忆效果，视听、视算让学生积累基础知识：速看速算提高学生感知和记忆能力。如在学习乘法口诀时，在学完一个数的口诀，笔者都要求学生通过各种方法读、背，齐读，男女生对口令、学生领读等各种方式让学生加强瞬间记忆，再循序渐进地增加难度，熟悉口诀 （五）加强口算能力的训练 《小学数学课标》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。” 四、培养良好的习惯，是准确计算的保证 学生计算中的错误，由于不良的计算习惯造成的错误远远要高于认知方面的错误。小学生的可塑性大，尤其是低年级学生，这一时期是形成各种良好习惯的关键期。为了培养学生良好的计算习惯，笔者采用以下方法 （一）使学生养成认真校对的习惯 要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏 （二）使学生养成审题的习惯 要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法 （三）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯 要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少 （四）使学生养成估算和自觉验算的习惯 教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性 计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效 总之，提高计算教学的有效性，培养学生的较强的计算能力是小学数学教学的一个重要任务。为学生创设一个充满童趣、富有活力，让学生乐学、爱学的学习环境