培育灵魂的教育才是真正的教育_孙云晓教育感悟_61_80_.pdf

培育灵魂的教育才是 真正的教育 ——孙云晓教育感悟（61—80） 文/孙云晓 孙 老 师 考上名牌 在人的所 意大利笫 说 教育感悟61： 教育感悟63： 教育感悟65: 大学是成功的标志吗？当然 有能力中，生存能力是第一 一位医学女博士蒙台梭利的 是，却不是唯一的标志，更 位的。一位访问过100多个 蒙氏教育法,有可能被功利 不是最重要的标志。因为人 犹太家庭的博士与我讨论教 化变成蒙人的教育。比如, 是千差万别的，基础不同， 育问题。她说犹太家庭最重 蒙氏教育的理论基础——形 环境不同，优势不同，爱好 视孩子的生存能力，女孩12 式训练理论,早被证明是有 不同，所以，成功的最重要 岁前务必学会做家务，男孩 严重缺陷的,却被奉若神明 标志是走适合自己的道路并 12岁务必养成责任感，同时 似乎无所不能。蒙氏教育要 且获得幸福。 要从小学会赚钱。显然，生 求教学过程应避免奖惩、机 活能力应当成为儿童第一课。 械记忆、大量作业等传统方 世界一切 式,倡导混龄编班,却往往 教育感悟62： 发展都是人的发展。被称为 教育感悟64:人才成长的 被忽视。 “经济学的良心”的诺贝尔经 规律证明这样的观点是正确 济学奖获得者阿马蒂亚·森 的:再穷不能穷教育,再富不 教育感悟 66：常常听 说：发展就是自由。这可谓 能富孩子。欧美国家教育富二 到一些中小学的领导说，他 精辟之语。毫无疑问，教育 代的核心方法就是穷养，即你 们要把自己的学生培养成为 是促进人发展的事业，而发 再富有也不能享受特殊待遇， 未来世界的领军人物。如 展的目标是自由。是否有利 照样需要打工和独立。其实, 同过去流行的观念：“不想 于人获得尊重和自由，是评 富养孩子不是恩赐而是剥夺， 当将军的士兵不是好士兵。” 价教育好坏的根本标准。实 剥夺了他体验正常人生的权 我对此深表怀疑。试想一 际