quot;阳光体育quot;语境下残疾人体育教学与人文关怀的融合.pdfVIP

穰山学院学报 Vo1. 31 NO.6 第31 卷第6 期 Nov. 2创19 2仪19 年 II 月 OF TAISHAN UNIVERSITY 阳光体育语境下残疾人 体育教学与人文关怀的融合 马召峰1 ，秦丽2 (1.泰山学院体育科学系，山东..安 271021 ;2. 肥城市白应矿学校，山东爬城 271613 ) [摘 薯] 从教育本身肴，全阁亿万学生阳光体育运动的启动，是转变教育玻念，会方位提升办学的内涌 与层次，提高会面发展素质教育质变的爱美举措.人义关怀的核心是尊重人、关怀人，强调人的价值，主张以人 为本.残疾学生作为一种有希特殊需要的鲜体更应在体育教学中体现出人文关怀，在残疾人体育教学中融入人 义关怀因素，必将狼动阳光体育运动在特殊教育学校的全面开展.但遗憾的是，我因残疾人体育教学中仍然 只是以体为中心，体、宵相离，人文关怀在体育教学中有着不同程度的缺失，而这些缺失元形当中成为 阳光体育发展的栋栋. {关镰诩] 阳光体育;残疾人;体育教学;人义关怀;融合 [中朋分类号] ωo [文献栋i只码] A [文章编号] 1672 幽 25佣(2附}俑 -0120 -03 学校体育是阳光体育运动的最主要开展空间，是这个活动的慕础，我们应该抓住这个活动契机， 对学校体育重新审视，进一步更新认识，这将有利于阳光体育运动的开展，促进学生赘体素质的提 高.体育教学作为实现体育教育目标的主要途径，在大力推行阳光体育运动的形势之下，势必会在体育 教学领域引发传统与现代教育理念的冲突与交融. 1 工具主义教商观在残疾人体青教学中的盛行及其弊端 标准化和效率是工具主义的主旨，在这一思潮的框架下，目标是确定性的存在，依照此设计的课 程是标准化的，是儿童未来完满生活所必须具备的.学生的工作就是努力学习井掌握这蜡巳有的知识， 以期达到预定目标.阳教师的任务则在于运用科学方法，指导学生不断向这一外在四栋快速前进.在这 样的工具烹义蹭念为主宰的教育情境中，标准化和她率踊衍，预测和控制泛滥，学生被那种确定性的 由成人依据自己经验制定的、可能与学生并不相干的目的所捏桔，体育教育也未能摆脱这一束缚学 校体育宽技化，课程敏材项目化已然成为当今学校体育的真实写照.预设体育教学的目标，以此为基 础设计结掏严密、黯齐划一的课本，并组织规范化的教学(敏授相同的技术动作)和标准化的帮试(以相 同的标准来衡量) ，是当前体宵教学的现状.依托于工具主义理念的目标一乎段模式巳在广大体 育教学工作者的头脑中根深蒂固，不论这一目标是增强体质、功能补偿，还是健康，本质上都是 外在于学生的发展和转变，以控制租预测为其基本价值取向的.这…弊端具体表现在以下几个方面: 1. 1 培弊目标的导向性 在我国，体宵教学的培拌目标圃于一种模式之中，以技能学习促进身体素质发展，以技能学习增进 健康水平.残疾人体育教学目标也没有跑出这…拖畴.但长期以来，教学的出发和归宿点始终潜在运动 技术技能上，教学异化为动作技能的不断重复和强化，这对残疾学生来讲，无疑会造成沉重的身心负担. 没有真正理解一个需要特殊关怀的儿童的内心感受，只是把目光局限于技术教学上，而对于怎样使其成 [收稿日期]双脚儒仰而26 [作者简介]马召峰(1975 -)，舅，山东肥城人，泰山学院体育科学系讲师. 第6 期 121 马召峰等.阳光体育语境下残疾人体育教学与人文关怀的融合 为一个究辑的人缺乏人文上的关怀，学生仍然被封闭在已知技术技能的框架内，掌握外显的技术动作是 他们的任务，发脱内在的体育素养则只能退居其后.体育教学中的知识、技能被作为…种工具和任务强 加灌输到学生大脑中，使得考试成绩等显性目标得以浮现，而对其起决定作用的人文因素被掩盖或者遗 弃，赢接导致学校体育出现了体与宵相分，以体为中心的