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自主学习在高中写作教学中的应用探析 　　摘 要：21世纪需要的能够自主学习、自主获取知识的德才兼备、综合素质高的人才。新课标倡导自主、合作、探索的学习方式，换言之，就是要求按照学生身心发展和语文学习实践性的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学习要求，培养学生自主学习的能力 关键词：高中语文；写作教学 自主学习策略是指通过在实际教学中，鼓励学生主动学习、主动挖掘知识来提升教学效果。该种教学方式与传统的教学方式相比，存在着较大的差异，学生是教学中的主体。自主学习策略在写作教学中的应用，能够提高学生的自我认知能力，使得学生获得较为全面的发展 一、高中语文写作教学的现状 1.注重知识传授，不注重培养学生实际能力 在现在的高中语文写作教学中，仍然沿用传统的教学模式，而其往往只注重给学生传输知识，不注重培养学生的实际能力。随着教育理念的日益更新，以及教育事业的不断发展，这种传统的教学模式暴露出了一些弊端，已经无法适应时代对人才的要求 2.以教师为主导，忽略了学生的主体地位 在高中语文写作教学中，写作教学活动通常由教师组织，以教师主导，而忽略了学生的主体地位。由于教师主导写作教学活动，没有充分发挥学生的自主性，往往使学生丧失写作的兴趣。此外，在写作教学中，课堂主要是围绕着教师来展开，学生没有足够的表现机会，而且教师多重视对作文写作方式的教授，从而导致学生写出来的文章往往都缺乏真情实感 二、自主学习策略在高中语文写作教学中的作用 1.激发学生学习兴趣 随着课程改革的深入，学生的主体意识得到解放，学校和教师也愿意将教学的重点放在满足学生的个性化发展上来。这给了学生极大的发挥空间，对于高中语文写作来说更是如此。自主学习策略在高中语文写作教学中的应用，就极大地解放了学生的学习，让学生可以根据自己的爱好和兴趣，完成高中语文写作的学习。自主学习给了学生学习的空间，因而也就更容易激发出学生的学习热情，也就更能够抓住学生的学习心理，促使高中语文作文教学稳步推进 2.拓宽学生创作思维 自主学习使学生掌握了更大的主动权，学生有时间进行自主学习、自主思考和自由加工创作。教师在这一过程中，对学生的共性问题进行讲解，并且帮助学生解疑答难，学习的主动权掌握在学生自己手里。这从某种程度上就放宽了对学生创作思路的局限，学生在进行创作思路构思时，就可以发挥丰富的想象力和联想力，让自己的思维随着自己的创作而舞动。自主学习策略在高中语文作文教学中的应用，还可以解放教师的教学思维，让教师有时间、有精力进行思考，从而找出更加有利于学生发展的教学方法 3.激活学生写作潜能 学生进行自主学习，就是拥有了更多的学习空间和思维空间。学生在相对轻松的学习环境中，就会身心愉悦，思维能力也会随着活跃起来，那么他们的创作潜能也就更容易被激发出来。抛开高考的压力不谈，高中语文写作其实是一门讲究思想解放、思维活跃的学科，因为好的文章就是作者思维的过程，是作者思想的呈现。自主学习就是在为自由和轻松的思维环境创造条件，因此，也会激活学生的写作潜能，提升学生的写作素养 三、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用 1.全面激发学生的写作兴趣，培养学生的写作热情 兴趣是最好的老师，学生只有对写作产生了兴趣，才会想去写，才能好好写，因此，老师在教学中要注意激发学生的写作兴趣，建立学生写作的自信，只有自信心建立起来了，才会调动学生的写作动机，教师在授课之前，可以以问题的形式激发学生的兴趣，在同学们以往的生活中，有没有非常重要的或者是令你印象深刻的人呢？接下来教师再以自己的亲身经历来引导学生，鼓励学生积极发言、主动参与，这样一步一步的引导学生，使学生在回忆过往经历的过程中有话可写，有创作的热情，通过这样的问题式引导教学，也可以使学生在日常的生活中带着一种发现的眼光，去观察身边的人或事，提高学习动机，从而实现自主学习 2.将课堂教学和课外活动有机结合，积累学生的写作素材 叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水乍然活泼地流个不歇”。写作来源于生活，高于生活，离开生活的文章，就如无源之水，很快就会枯竭，语文课堂可以在课堂，也可以在课外，生活中处处可以积累写作的素材，老师要善于将课堂教学和课外活动有机的结合起来，如组织学生参加各种兴趣小组和语文课外活动，指导学生在阅读中揣摩字词、品味优美的语言、分析人物形象并写出自己的心得体会，这些活动可以使学生在课堂上学到的知识灵活运用到写作中，为学生积累了大量的写作素材，大大充实了写作内容 3.构思 积累大量的写作素材，着手写作时，很多学生都遇到过这样一个尴尬的困境，心中有千言万语，但是笔下却不知道从何写起，此时就需要教师适时地导情、导理、导法，导情是指教师需要创设生