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6.教师深度引领学生高位发展_以一节高三二轮复习课为例_王弟成
数学通报 年 第 卷 第 期
２２ ２０１５ ５４ １
教师深度引领 学生高位发展①
——— 以一节高三二轮复习课为例
王弟成
（ ）
连云港市教育局教研室 ２２２００６
教师水平通常指教师对数学本质的理解力，
， ，
对教学的表达力 对学习的指导力 对高考的把握 １ π
， （ ，），
所以 ｃｏｓＡ＝ 又Ａ ０ 所以Ａ＝ ．
∈ π
力， “ ” ２ ３
等等 上出有 深度 的课是教师水平高的体
．
：
教师追问 解法 中为什么将 化为
２ ２ｓｉｎＢ
， 、 ，
现 是促进学生自主发展 持续发展的基础 因为
，“ ” （ ）， （ ） ？
学生是与教师学习的 名师出高徒 教的方式决 ２ｓｉｎＡ＋Ｃ 而不将 ｓｉｎＣ化为 ｓｉｎＡ＋Ｂ 呢
．
， ， ， ，
定着学的方式 教的深刻 学的透彻 教有深度 学 ： ， ， ，
生 这样转化后 打开 两边可以相消运算
１
“ ” ，
有高度 如何上出有 深度 的课 笔者以我市高三
． （ ）
若将 ｓｉｎＣ化为 ｓｉｎＡ＋Ｂ 后续无法运算．
，
中心组活动中一节解三角形二轮复习课为例 谈
： ，
教师点评 两位同学解答的都非常
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