aa8 有理数的加法1.pptVIP

1、比较下列各对有理数的大小关系。 (1)7和4； (2)-7和4； (3)-3.5和-4； (4)-0.5和-0.7。 强化理解 总结步骤 * * （一） 区一中 张兴芳 1、经历探索有理数的加法法则的过程。 2、理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算． 3、有理数加法法则的导出及运用过程中，训练独立分析问题的能力及口头表达能力． 4、渗透数形结合的思想，培养运用数形结合的方法解决问题的能力． 学习目标 知识回顾 情景导入： 下午放学时，小新的车子坏了，他去修车，不能按时回家，怕妈妈担心，打电话告诉妈妈，可妈妈坚持要去接他，问他在什么地方修车，他说在我们学校门前的东西方向的路上，你先走20米，再走30米，就能看到我了．于是妈妈来到校园门口． 妈妈能找到他吗？ 讨论交流 若规定向东为正，向西为负． （1）若两次都向东，很显然，一共向东走了50米． 算式是： 即这位同学位于学校门口 方 米． 这一运算可用数轴表示为 讨论交流 若规定向东为正，向西为负． （2）若两次都向西，则他现在位于原来位置的 处． 算式是： 这一算式在数轴上可表示成： 讨论交流 若规定向东为正，向西为负． （3）若第一次向东20米，第二次向西走30米．（学生试画数轴） 则利用数轴可以看到这位同学位于原位置的 方 米处． 算式是： 讨论交流 若规定向东为正，向西为负． （4）若第一次向西走20米，第二次向东走30米．（学生试画数轴） 利用数轴可以看到这位同学位于原位置的 方 米处， 算式是： 若规定向东为正，向西为负． 对以下两种情形，你能表示吗？ （5）第一次向西走了20米，第二次向东走了20米，那这位同学位于原位置的什么地方？ 这位同学 ．即： （6）如果第一次向西走了20米，第二次没有走，那如何呢？ 这位同学 ．即： 讨论交流 归纳总结 20＋30＝50 （－20）＋（－30）＝ － 50 （ ＋20 ）＋ （－30） ＝－10 （－20）＋（ ＋ 30） ＝10 （ ＋20 ）＋（－20）＝0 （－20）＋0＝－20 根据以上6个算式，你能总结出有理数相加的符号如何确定？和的绝对值如何确定？互为相反数相加，一个有理数和0相加，和分别为多少？ 观察（1）式，两个加数都为正，和的符号是 ，和的绝对值是 ． 观察（2）式，两个加数都为负，和的符号是 ，和的绝对值是 。 由（1）（2）归纳：同号两数相加，取 的符号，并把绝对值 ． 归纳总结 观察（3）式、（4）式可见：两个加数的符号不同，和的符号有的是“＋”号，有的是“－”号，教师引导学生总结： 绝对值不相等的异号两数相加，取 的加数的符号，并用 的绝对值减去 的绝对值． 观察（5）可知：互为相反数的两个数和为 ． 观察（6）可知：一个数和零相加，仍然得 ． 归纳总结 有理数加法法则 1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 2．异号两数相加绝对值相等时和为0;绝对值不等时,取绝对值较大的数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 3．一个数同0相加，仍得这个数。 ( - 4 ) + ( - 8 ) = - ( 4 + 8 )= - 12 ↓ ↓ ↓ 同号两数相加 取相同符号 通过绝对值化归 为算术数的加法 ( - 9 ) + (+ 2) = - ( 9 - 2) = -7 ↓ ↓ ↓ 异号两数相加 取绝对值较大 通过绝对值化归 的加数的符号 为算术数的减法 1、先判断类型 （同号、异号等）； 2、再确定和的符号； 3、后进行绝对值的加减运算。 运算步骤： 符号法则+算术加减 八字口诀 1、计算 （1）（-4）