试析班主任管理工作方法..docVIP

试析班主任管理工作方法 　　【摘 要】一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面才能。所以，在实际工作中班主任应努力做到“五勤”：足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤。要把握住时代的走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法；要运用相关学科的相关理论指导教育实践；要实现触类旁通和经验迁移，以期探索出班级工作的新规律。中学时期是一个孩子人生观、价值观形成的重要时期，而在这一时期，班级影响是非常重要的原因。班主任工作更是一个班级工作的核心部分，要了解学生、学会与学生交流、用心管理，才能使一个班级显出它的勃勃生机 【关键词】了解学生；民主管理；闪光点；融入课堂 中学，是一个孩子人生观、价值观形成的重要时期，良好的班级氛围、成功的班级管理，就是决定一个孩子人生观、价值观树立的关键。而班主任工作又起着极为重要的作用。在三十多年的教育教学工作中，我体会颇深，时刻提醒自己：教好书，更要育好人，要把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想 一、做好准备，了解学生的喜好 要做好各项准备，首先要明确班主任的职责。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。其次，要及时了解这个年龄段孩子们的思想动态、家长的育儿观、社会的期望值。为此，我经常与家长联系，同他们成为无话不谈的朋友，知道孩子们喜欢什么样的老师、热衷于什么样的游戏、偶像是谁等等 二、学会交流，用童心尊重孩子 作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样。所以，作为一名班主任，要尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们产生强大的内在动力 三、深入调查，用心管理 开学两三周后，学生们的新鲜感随着学习任务的加重逐渐减退了。在社会这个大环境中除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报纸杂志都是学生易接触到的信息源，这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。要建立、建全班内的组织机构，充分发挥班干部的组织领导作用和模范带头作用，经常与他们交流，及时发现班内的不良情况，有意识地让他们去解决，帮他们树立威信。要认真听取他们的意见，集思广益，不断完善班级管理。经过一段时间的磨合与锻炼，从每天的执勤班长、值日组长，到各科课代表，都能各负其责，真正成为老师的小助手，班内学习情况、生活情况都步入正轨，一切井然有序 另外，对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作 四、民主处理问题，给孩子辩护的权利 一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会导致民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层。为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再 五、捕捉“闪光点”，赏与罚并行 对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应当主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来 六