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跨文化思维模式特点下的初中英语书面表达结构 　　[摘 要]随着英语在我国大力推广，英语书面表达的发展问题不断出现，而在这其中新形势下初中英语书面表达方面发展的效果，是直接关系到英语写作最后效果的关键因素之一。主要就初中英语书面表达方面进行分析 [关键词]初中 英语 书面表达 [中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号2016）160030 一、前言 如何做好新形势下英语研究发展工作，为初中英语书面表达方面研究实现可持续发展提供坚实的安全保障，是现在初中英语书面表达方面研究面临的迫在眉睫、亟需解决的头等课题 二、汉英思维模式的差异表现 1.汉语思维的直观性与英语思维的逻辑分析性之间的差异 汉语思维的直观性，就是主体凭借直观理性认识而把握外在世界思维中的直观性，这就形成了现代汉语以意统形（意合）的特点 英语思维的逻辑分析性，就是指在思维上将一个完全的对象分解为各个组成部分，这就形成了英语以形统意（形合）的特点 以《秋思》中文原版与马致远的英译版对照为例： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，断肠人在天涯。”这首《天净沙 再比较《秋思》的译文，可以窥见英文强调的是丝丝入扣的逻辑关系： Oer old trees wreathed with rotten vine fly evening crows， Neath tiny bridge beside a cot a clear stream flows， On ancient road in western breeze a lean horse goes. Far，far from home is the heartbroken one. 出于严密的逻辑分析性和英语句法结构的需要，译者在译文中用了“oer”“with”“‘neath”“beside”“on”“in”“from”等七个介词，原句中的名词组合改换成了三个完整的逻辑语句，且通篇用的都是沉闷的低调词，如wreathed，rotten vine，tiny bridge，lean horse，读起来感到有一种浓浓的凄凉之情，从而突出了英语语言的以形统意（形合）的特点 2.汉语思维的圆周式特点与英语思维的直线式特点的差异 中国人的思维方式为曲线式，类似一种涡轮线或称圆周式；以英语为母语的人的思维方式是直线式的。了解汉语思维的圆周式特点与英语思维的直线式特点的差异，对于英语书面表达教学与跨文化交际中有效克服思维模式的干扰，更好地教授和运用语言具有积极意义 3.汉语以主客体统一为基础的思维方式和英语以主客体相分离为基础的思维方式的差异 汉民族的主客体统一性思维促使人们在思维过程中，强调人的主体性的同时，不是把自然界对象化而是把自然界人化，使之成为一个统一的整体。而英语的思维模式则严格区分有生命和非生命的主客体关系。在语言表现上，汉语多以有生命的名词（主体）为句子主语，而英语多以非生命的名词（客体）为主语 三、当前初中生英语书面表达常见错误类型 1.审题不清 准确理解题意是写好书面表达的第一步，但有的学生不明确题目的要求和所给的条件，没有严格按照提示内容去开拓思路，要么丢三落四，要点不全；要么画蛇添足，无中生有。我们知道，根据评分原则，若果文章离题，不切题意，则不管语言如何规范，用词如何准确，都会判零分 2.文体不对 中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文。其中应用文包括通知、请假条、书信和电子邮件等。由于一些学生忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确。如写信的日期写在信末，请假条不署名等 3.单词拼写错误 单词的拼写本应是学生学英语要具备的基本功，但在书面表达中，由于学生对单词的记忆不准确，对形似词和音似词区分不清楚及不熟悉单词的发音规律等原因，经常出现拼写上的错误。如果文章里出现大量的拼写错误，一来体现学生语言基本功不扎实，二来影响文章的表达，降低文章的档次 4.语法错误 （1）缺少动词。英语不同于汉语，汉语中一个句子没有动词是允许的，但英语中每个完整的句子都必须由动词来构成。许多学生忽视这点，如把I am tired写成I tired. Im happy 写成I happy. （2）代词的误用。代词的误用是学生常见的错误。在英语中，代词的形式很多，有主格、宾格、物主代词、反身代词等。学生没有熟练掌握，经常出现：My father 写成 I father，This book is yours写成This book is your等情况 （3）中式英语。有一些学生习惯用中文的表达方式来写英语作