高中英语课堂中语篇探析教学应用解析.docVIP

高中英语课堂中语篇分析教学的应用解析 　　在高中英语课堂教学中，语篇分析占有极其重要的地位，尤其是在英语阅读的教学中所体现的价值和地位更是显而易见。英语课堂教学不仅需要培养学生对语篇、语境、词汇及语法的理解能力，同时也需要培养学生的自我理解和自我学习能力。随着语篇分析等理论的逐渐发展，英语学习不再是简单地接收和传递信息，而是学生主动探究、主动学习、提升自我学习能力的过程 1. 高中英语课堂教学现状 1.1学习习惯方面 通过对高中生英语课堂教学现状进行调查，发现大多数高中生尚未养成良好的英语学习习惯。尤其是在阅读教学中，绝大多数高中生首先会用汉语的思维来看待阅读篇章，将阅读内容翻译成汉语再进行学习，这则导致学习效果大打折扣，事倍功半。再例如在写作教学中，部分学生并不能从所给出的范文内容和结构上对篇章的整体脉络进行清晰的把握，致使在写作过程中无法整合文章的结构和内在的逻辑关系，导致写作文章不规范 1.2学习内容方面 在应试教育的大环境下，高中生的英语学习面相对较为狭窄，教材仍为学生学习的主要材料。虽然教材是知识的整合和浓缩，但教材涉及的知识面相对较为狭窄，长期依靠教材学习，将会导致学生的学习知识面受限，阻碍学生的发散思维 1.3教学方法方面 即使在素质教育不断普及的今天，高中英语课堂受到的影响及做出的改变相对较少。高中生面临着高考的巨大压力，因此，在英语课堂教学中，大部分教师仍选择题海战术、填鸭式教学方法，且屡试不爽。长此以往，学生的英语学习思维和学习思路呈现出了固定的思维模式，单纯的应试学习思维致使其遗忘英语学习的真正目的。在此种情况下，英语丧失了其本身的语言和交际功能，而成为一门简单的应试学科 2. 语篇分析理论简介 语篇是语言艺术中的专业用语，是指实际使用的语言单位，在交际和文化交流过程中，语篇是一系列的整体语言。从某种意义上而言，语意连贯是相对较为复杂的问题，与说话者和受话者之间所达成的共识有密切联系 语篇分析理论主要包括语法手段、词汇手段、语义关联等内容，语篇中句子间的连贯性和规律性与整体内容具有内在的逻辑关系。这层逻辑关系不仅可用于表达人物潜在的内心活动和心理结构，还可表达整体的连贯性，留出遐想的空白空间 3. 高中英语课堂中语篇分析教学的应用 3.1语篇分析在英语阅读课堂中的应用 阅读本身就是站在读者的立场和角度上观世界的过程，因此，在进行英语阅读教学中，教师需给予学生足够的教学内容和阅读材料作为学习资料，帮助学生了解所学内容的背景和基本常识。以译林牛津版Module 9 《Unit 1 Other countries， Other cultures》的教学为例，教师可通过小短文的形式展示其他国家的文化和背景，让学生首先对Sweden、England等西方国家的文化背景、语言习惯及饮食习惯等基本信息进行简单了解，再进行阅读教学，可让学生在学习过程中获得文化认同感，增强其对知识和阅读内容的了解，从而获得更好的学习效果 3.2语篇分析在英语词汇课堂中的应用 高中英语的词汇教学不仅仅是学习记忆单词的方式，更需要学生对单词的词性、词义、用法有准确的掌握和了解，并能够将词汇准确地应用到阅读理解、写作、听力训练、口语表达中。在词汇教学中应用语篇分析，主要体现在具体语境中使用词汇、猜词义。以译林牛津版中的一组对话为例： Husband： It is really cold outside tonight. Wife： Sure it is. My hands are practically numb. How about lighting the furnace？ 从上述对话中可以看出，天气寒冷时，手的感觉是“冻僵的、冻得麻木的” 3.3语篇分析在英语听力课堂中的应用 在英语听力课堂中应用语篇分析，可在播放听力内容前进行。在开始听力训练前，教师向学生预先讲解听力材料所涉及的文化背景和语言特征，帮助学生在听力过程中疏通材料中的文化障碍和语言障碍，培养学生的听力能力 3.4语篇分析在英语写作课堂中的应用 英语写作是英语学习的重点内容，语篇分析在写作中也同样占有极其重要的应用价值。同样，以译林牛津版Module 9《Unit 1 Other countries， Other cultures》的教学为例，教师留给学生介绍你熟知的某一国家为写作内容。如某学生介绍“The Republic of Korea”，首先，介绍Korea的位置（location）和面积（square），再介绍Korea的气候（climate）、家庭情况（family）、饮食习惯（food culture），文章结尾部位用“Korea is the pl