螳螂捕蝉三单.docVIP

《螳螂捕蝉》问题导读——评价单 班级 姓名 同学们，凡事“预则立，不预则废”，学习也是这样的。如果你充分预习了课文，一定能轻松完成下面各题。 学习目标： 1.学习生字，正确读写并理解“谏、高居悲鸣、委身曲附”等词语的意思;理解“其”在不同语言环境中指代的不同内容。 2理解课文内容，能够用自己的话讲述课文讲的故事并找出事情的起因、经过、结果。 3了解少孺子是一个怎样的人，以及他劝谏的技巧。4懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘考虑。 自主学习： 一．辨字组词捕（ ） 虚（ ） 供（ ） 涡（ ）铺（ ） 虎（ ） 拱（ ） 祸（ ）辅（ ） 虑（ ） 洪（ ） 锅（ ） 待（ ） 侯（ ） 仔（ ） 啄（ ）侍（ ） 候（ ） 籽（ ） 琢（ ）二.解释加点词 1欲伐荆 2谏 3少孺子 4怀丸操弹 5如是者三旦 6子来 7委身曲附 8延项 翻译句子 此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 问题归纳 问题 我的看法及理解 自己在阅读中生成的问题 小组讨论归纳后的问题 全班反馈归纳的问题  自我评价： 组长评价： 学科长评价： 《螳螂捕蝉》问题生成——评价单 班级 姓名 请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元化展示。 问题一：少孺子为什么要讲“螳螂捕蝉”的故事？（讲故事的目的是什么?这个故事与吴王伐荆有什么关系？为什么不直接劝谏？） 问题二：吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”？ 问题三：这则寓言的寓意是什么？ 问题四：如何评价吴王和少孺子这两个人物？ 问题五：这个故事给我们什么启示？ 自我评价： 组长评价： 学科长评价： 《螳螂捕蝉》问题训练——评价单 班级 姓名 亲爱的同学们，敢于接受挑战吗？试试看，你一定行！ 给下面句子中加点的字选择恰当的解释。死：①失去生命 ②不顾性命 ③表示坚决裂 ④不活动，不灵活1、吴王已住下了死命令，怎么办呢？ （ ）2、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他”。 （ ）3、这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水成了死水。 （ ）4、战士们个个满腔热血，希望同对岸的敌人决一死战。 （ ）转：①旋动、改换方向 ②不直接地 ③围绕中心旋动 ④量词、绕圈1、这件衣物我不敢当面给她，请你帮我转达给好好吗？ （ ）2、瞧，这辆车的轮子转得可真快，我猜有时速120公里吧！ （ ）3、只见小张转身便头也不回地走了，他真的生气了。 （ ）4、是谁让你把这条绳子转那么多圈的？都快解不开了。 （ ）二、在生活中你遇见或听说过类似寓言中的事情吗？举例谈谈你对此有何看法。 三、阅读短文,完成练习 孟母三迁 孟子名叫孟轲（kē），是战国时期的大教育家。他继承了孔子的学说，在历史上有“亚圣”的称号。 孟子的父亲去世很早，对盂子的教育，可费了他母亲不少心血。孟子五岁时，跟他母亲住在城外公墓的旁边。这里经常有人送葬（zàng）、筑坟、祭（jì）吊、哭泣……起初，他和小朋友站得远远地看热闹，时间一长，也就看熟了。孟子和他的小朋友也做起了送葬的游戏：用泥巴做棺材，再做个泥人放在里面，两个小朋友在前面抬，孟子和另外几个跟在后面器，咿咿（yī）唔唔地唱起丧歌……孟子的母亲看到他们的这种游戏，心里很发愁：这可怎么得了，将来能成个什么样的人哪！于是，决定搬家。