孙权劝学教学课件MicrosoftPowerPoint.ppt

孙权劝学 《资治通鉴》 学习目标： 1、熟读全文 2、掌握词语 3、疏通文意 2.朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 二、疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 文段翻译 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 文段译文： 吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另`眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 （一）把这段文字分成两层，并归纳层意。 第一层:“初”到“蒙乃始就学”，写孙权劝吕蒙学习的对话。 第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。 （二）课文分析1.孙权劝吕蒙读书的原因是什么？ 卿今当涂掌事，不可不学。 2.最初吕蒙推辞的理由是什么？ 3.孙权给吕蒙提的读书目标是什么？ 但当涉猎，见往事耳。 4.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是什么？ “卿今当涂掌事，不可不学！” 5.提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 孤常读书，自以为大有所益。 6.提问：为什么士别三日，即更刮目相待。 1.主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。 2.写作特点： （1）对话言简意赅，生动传神。 （2）记事简练，裁剪精当。 4.延用至今的词 岂：难道 欲：想 * * 《资治通鉴 》 ?中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 鉴于往事，有资于治道 作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家，史学家。 主要人物及其性格 孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。 吕蒙:字子明,三国时吴国名将。 鲁肃:字子敬，三国时吴国谋士和将领。 性格：平易近人，对部将严格要求又爱护部将，又带有居高临下的王者权威。 性格：胸怀坦荡，对不感兴趣的“治学”，开始时毫不客气地拒绝；机敏精干，接受劝告学习后，在短时间内就小有成就；颇有幽默感。 性格：极像一位忠厚的长者，对吕蒙明显的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，是发自内心的真实感叹；他又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。 一、朗读课文 文言文朗读三步曲 （1）读准字音 （2）读通文义 （3）读好停顿和语气 1.注音： 卿 岂 邪 孰 遂 更 qīng qǐ yé shú suì gēng 语重心长，谆谆告诫。 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当经学传授的学官，而是有别的目的。 反问句，否定吕蒙辞学的理由。要重读强调。 感叹句，要选出惊讶不解的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。 初，权谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪！但/当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事