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合作学习促进英语有效教学 　　摘要：合作学习是我国新课程改革所提倡的一种重要教学策略，合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式，使学生共同活动以最大程度促进自己以及他人学习。合作学习在一定程度上能促进有效教学 关键词：合作学习；有效；英语教学 中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0184-01 随着社会的进一步发展，合作意识与创新能力成为现代人才必备的素质。当前，培养学生的交流与合作能力已成为新课程改革的具体目标，教育部颁发的《英语课程目标》也明确倡导体验、实践、参与交流的学习方式。”合作”一词逐渐成为课程改革的热门词汇。美国著名教育评论家埃利斯曾经指出：如果让我举出一项真正符合”改革”这一术语的教育改革的话，那就是合作 小学英语教学的目的是培养学生学习英语的兴趣，重点在英语的听说方面。教材中大量的对话（dialogue）、活动（activity）、小组活动（group work，pair work）都体现了合作的必要性和重要性。基于小学生的性格特点，本人也尝试在教学中运用”合作学习”进行教学，取得了较为理想的效果。以下是两则教学案例 教学案例一 教材：重庆大学出版社五上Unit3”At the Table” 目标：小组合作设计合理的一周食谱 要求：通过小组合作巩固所学知识内容，用集体的智慧一起设计出营养均衡的食谱 过程：场景片段（其中一个小组） 该小组共有A-F六位同学，A同学为组长，负责组员的分工，他要求每个组员先独立制作一份食谱，然后六位同学共同探讨，通过讨论、争论和比较，最后达成一致，交上下面这份设计合理的食谱 教学案例二 教材：重庆大学出版社五上Unit2”What Sports Do You Love？” 目标：班级运动会前做一个调查，确定本组报名项目 要求：通过小组合作巩固所学运动词汇，用集体的智慧决定参赛项目 过程：场景片段（其中一个小组） 该小组共有A-E五位同学，A同学为组长，负责组员的分工，B同学负责问每一位组员问题”Do you love running/jumping/swimming/table tennis/tennis？同时每一位组员要在自己的表格上做记录，调查完毕后七位同学共同探讨，通过讨论、比较，最后决定参赛项目，由组长向全班汇报本组要报名参加的项目。下面是本组调查的结果： 因此，组长汇报，他们要参加running， Table tennis。这样目标性很强的小组合作，既训练了学生的听说能力，巩固了词汇，也增强了学生的集体荣誉感，达成了我们英语教学的人文性目标。学生兴趣很浓，这样的听说练习一点也不枯燥 实践证明，无论在学生语言能力的提高，还是在学生人格塑造上，小组合作学习都是促进有效教学的重要途径 首先，合作学习优化了课堂教学。合作学习促进了好学生的发展，更激发了弱势群体的学习热情。合作学习是一种尝试探究的过程，更是一种组内展示交流的过程。它的运用有利于全体学生积极思维，包括学习有困难的弱势群体。在合作后的反馈中，即使让一个差生去反馈问题的答案，他也不至于无话可说，因为它可以把讨论时听到的说出来。这时，老师如果及时给予表扬和鼓励，也会激发他们的学习热情。久而久之，会激发他们学习的积极性、主动性和创造性。 他们会主动参与到课堂讨论、课外实践活动等教学活动中来。他们的口语表达能力和英语素养也会提高。作为一种学习方式，合作学习的运用激发了学生学习的积极性、主动性、创造性，在课堂上出现了师生互动、生生互动，讨论激烈，发言积极的良好态势。因而使学生学得较轻松，收到了事半功倍的效果 其次，合作学习体现了以生为本。合作学习有利于学生良好个性和健全人格及正确人生观的形成。当今的小学生，太多是独生子女，大多生活在优越的环境中，往往比较自私、狭隘。在合作中，学生懂得了要善于听取别人的意见，懂得了在和人相处中要谦让，懂得了只有团结协作才能有更多的成功。因而，他们的心胸开阔了、变的大方了、能吃苦了。在老师的正确引导下，逐步形成正确的人生观 最后，小组合作学习更利于培养学生自学能力 合作学习把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的预习工作。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了 总之，在教学中适当采用合作学习的模式，能有效弥补传统教育的不足。我们可以在自己的教学中结合学科特点，尝试使用合作学习，不断探索研究，使自己的教学形式更合理，更有效 参考文献： [1]