多样教学活动下小学数学课堂构建.docVIP

多样教学活动下小学数学课堂的构建 　　摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，改变单一的灌输式教学活动不仅能够保护学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，而且，对数学课程价值的展示以及高效课堂的顺利实现也有着密切的联系 关键词：小学数学；多样化；教学活动 教学活动的组织是为了确保教学目标最大化实现而组织的师生之间交往活动的过程。但是，在应试教育思想下，我们的小学数学教学活动一直都是被动的学习活动，导致学生的学习兴趣越来越差，尤其是随着年级的增大，数学知识也逐渐加深，学生对数学学习的兴趣也越来越弱。所以，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要选择多样化的教学活动来重新帮助学生找回学习的兴趣，进而也为高质量数学课堂的顺利实现做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何借助多样化的教学活动来确保高效数学课堂的顺利实现 一、问题探究活动的开展 心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。也就是说，在小学数学教学过程中，我们要通过问题探究活动的开展来培养学生的独立思考能力，进而使学生在思考问题、解决问题的过程中强化理解，提高学习效率 例如，在教学《平行和相交》时，为了提高学生的理解能力，也为了确保高效数学课堂的顺利实现，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）永不相交的两条直线叫做平行线？（2）在同一平面内两条不想交的直线叫做平行线？（3）两条直线相交可能会有几个交点？（4）相交与平行之间有什么区别？……组织学生对上述的问题进行思考，这样的过程不仅能够加深学生的理解，提高学生的学习质量，而且，对学生问题意识的培养以及数学探究能力的提高也有着密切的联系，进而也确保高效数学课堂的顺利实现 二、动手操作活动的应用 动手操作活动是素质教育下的有效活动之一，也是锻炼学生动手操作能力的主要方式。所以，在素质教育下，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要结合教材内容有效地将动手操作活动应用到实际教学活动之中，以确保学生在高效的数学课堂顺利实现，同时，也能确保学生真正成为数学课堂的主人 例如，在教学《统计》时，为了锻炼学生的动手操作能力，也为了有效地培养学生的数学素养，更为了确保“折线统计图”的高效实现，在基本的知识点讲述完之后，我组织学生对“自己早上10点到中午14点的体温变化”进行测量，并进行折线统计图的动手操作，这样的操作过程不仅能够加深学生的印象，提高学生的理解力，而且，也有助于学生数学素养的培养，同时，也能确保高效小学数学课堂的顺利实现 三、小组学习活动的组织 小组学习活动是课改下所倡导的一种新的教学方式，目的就是要让学生在互相交流、互相学习中掌握基本的数学知识，同时，以小组为单位的学习活动对学生课堂主体性的发挥以及学生综合素质水平的大幅度提高也起着非常重要的作用。所以，在小学数学教学过程中，作为教师的我们要立足于数学教材，选择恰当的活动来组织学生以小组为单位进行交流，以确保学生在互相交换意见中掌握知识 例如，在教学《找规律》时，为了提高学生的学习质量，也为了加强生生之间的交流，更为了确保课程目标最大化实现，在授课时，我引导学生以小组为单位对下面的几种现象进行了找规律活动，如：男生 女生 男生 女生 男生 女生…… 红花 蓝花 红花 蓝花 红花 蓝花…… 小兔子 蘑菇 小兔子 蘑菇 小兔子 蘑菇…… 组织学生在小组内对上述的现象进行分析，并找出规律，同时，有效地将“间隔排列”的概念引入其中，这样不仅能够加深学生的印象，发挥学生的课堂主体性，而且，对高效数学课堂的顺利实现以及学生数学素养的培养也有着密切的联系 四、思维拓展活动的实施 思维拓展活动的开展是学生知识灵活应用能力得到大幅度提高的重要方面，也是培养学生数学发散思维的有效活动，在数学教学过程中或者是数学习题练习中，我们要鼓励学生灵活地运用所学的知识来进行解题，进而有效地拓展学生的思维，提高学生的解题能力 例如，某人要在规定的时间里从北京飞向某地，如果飞机每小时飞行800千米，可以早半个小时到达；如果飞机每小时飞行600千米，则晚半个小时到达，思考：该人所规定的时间应该是多少小时？北京距离该地有多少千米的航程？ 引导学生对上述的问题进行思考，找出不同的解题思路，组织学生进行一题多解，引导学生进行交流、思考，这样不仅能够发散学生的数学思维，提高学生的知识灵活应用能力，而且，也有助于学生数学解题能力的大幅度提高 总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要组织多样化的教学活动来调动学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境