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当前初中物理教学实效性提高面临的最大困难是什么及克服的方法 学生的差异，学生的知识技能参差不齐，造成在教学中要么简单，要么难，无法达到更好效果。还有就是教学方法不当，很过时候我们只顾自己教学内容的完成而忽略了学生能力和掌握的程度。班上差生大致有三种情况：一种是虽然智力较差，但是学习态度较好：一种是学习态度较差，但智力并不很差；一种是既学习态度差，智力因素又差的学生。这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。 为了激发差生的学习积极性，逐步缩小优劣学生之间的差距，古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，还说“乐此不疲”。就是说：不论干什么事情都必须有兴趣，愿意去干，这是干好事情的前提。试想一个人本来不想干这件事情，你却勉为其难，很难设想他能否干好。同样，对于物理的学习来说，也是如此：兴趣第一。要想激发差生学习物理的积极性，就必须启发他们学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生由被动变主动，引发学习动机。根据期望理论的公式，激发力量=效价x期望值，教师调动积极性的方式有两个方面： 1、提高效价，也就是说让学生明白教学活动的价值，比如参加活动或者回答问题对平时成绩的提高，为表达力的提高，给老师和同学留下的好印象等，感觉参加了非常有意义； 2、提高期望值：鼓励学生参加课堂活动回答问题等，让学生感觉跳一跳就能够得到，而不是完全达不到。 一、用什么方法来激发学生的学习兴趣呢? 1、充分挖掘，鼓励引导 人都有被欣赏被重视的欲望，更何况是天真烂漫的小学生。特别是差生，表扬赞赏的话，对他们来说是很陌生的。因而，恰当中肯的表扬，在他们心中是会掀起巨大波澜的。每个人身上都有他们的闪光点。作为老师。如果能充分挖掘并发现这些闪光点，及时予以肯定和表扬，那对他们的影响是深远的，也许会因此而慢慢改变他对学习的态度。 2、降低难度，齐头并进 我记得我读小学时，我们班的同学数学成绩特别好，就是其它成绩不好的同学，数学也学得很好。一个原因是数学老师的课讲得好，还有一个原因就是这个数学老师布置作业时，对全班同学的要求是不同的；如果成绩好的同学做五道题，那成绩差的同学就只用做两到三道题。这样，下课时，成绩好的同学完成了作业，而成绩差的同学因比其他同学少做，所以，也能按时下课休息。这样，也就激发了他们学习的积极性。而当他们进步了，能赶上其他同学了，数学老师又会及时表扬肯定他们，让他们体会到按时完成任务和不断进步的喜悦。于是，学习数学的积极性就愈来愈高。我在平时的物理教学中，也采用了这一方法：降低难度，减缓坡度，让优劣学生齐头并进，让每个孩子都体会到成功的快乐。 3、加强修养，吸引学生 学生，特别是差生，是否喜欢上你的课，跟老师自身的修养是密不可分的。首先，我觉得师生之间的友好相处有利于形成课堂上和睦愉快的心理气氛，教学中，充分利用这种和谐的师生关系，去理解学生的苦衷，给予他们真挚纯真的爱，这一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力这样，他们就会自然地爱上我所教的物理，其次，注意语言表达，增强形象性。课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传授知识信息的主要工具。因此，语言的清晰流畅，幽默有趣，抑扬顿挫等等，是让学生听得懂，听得高兴，听得有趣的有力保证。再有，老师的知识结构、广度与深度也会很大程度地影响着学生的学习兴趣。在物理教学中，我深深地体会到了：书到用时方恨少这句话的含义。在课堂上，如果能够寓抽象的知识于有趣的事例中，学生就会学得轻松，从而达到吸引学生特别是差生的目的。真要调动学生的学习积极性，老师首先应抛弃利己功利心，不能一味追求成绩，不能把学生当成提高自己教学成绩的工具，要真对学生有爱心、耐心，学生只要真的感受到来自你真诚关爱，他们会“亲其师、信其道”的，会自觉的调动学习积极性的。 4、兴趣是学生最好的老师 实验是学生感兴趣的。合理的安排实验、实验过程中教师的合理引导是从老师角度提高物理实验教学的有效性。 总之，人没有“生而知之”，只有“学而知之”，对待差生，我们只要有一颗宽容、忍耐和博爱的心，我相信：“每个人头上都有一片属于他自己的蓝天”这句话会再次印证：我们的努力没有白废! 新课程理念：1、三维教学目标 2、教学实质：对话与交流 3、重视对学生创新意识和创新思维的培养。 4、课堂教学改革的核心：让学生参与。 （1）利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。 （2）引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。 （3）设置认知冲突是提高课堂参与度的重要因素。 （4）因材施教是提高课堂参与度的前提条件。 4、改进学习方式---课堂教学改革的亮点 5、走进生活----实现课程与教学的整合 （1）学生的个人知识、直