人教版八年级语文下册第十二课罗布泊,消逝的仙湖教学设计教案说课.docVIP

第十二课 罗布泊，消逝的仙湖 【教学任务】 主备人 王丽云 单位 大庙头中学 学 习 目 标 1．识记重点词语，感知课文筛选信息。 2．认识罗布泊变化的过程及其原因。 3．通过学习本文，增强同学们的环境忧患意识，自觉地保护我们周围的环境。 重点 1．了解文章的内容，认识罗布泊的过去和现状以及变化的原因。 2．借助本文的学习，增强同学们的环境保护意识，对同学们进行环保教育。 难点 在学习本文的同时，对同学们进行环境保护方面的教育。 课时 自读课 课型 一课时 【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自主学习 用多媒体或小黑板出示习题。 1．给下列加点的字注音 萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 无垠 庇护 戈壁滩 2．在括号内填上词语形成成语。 （ ）海桑田 相形见（ ） 精巧绝（ ） 美味佳（ ） 海（ ） 山盟 3．解词。 （1）萧瑟 （2）和煦 （3）裸露 （4）庇护 （5）沧海桑田 1．三名同学到黑板上做题，其他的同学在自己的练习本上做。 2．做完后，同学之间相互讨论，相互对答案。 3．教师与全体同学共同明确答案。 4．同学们自己纠错，把做错的题多做几遍。 预测：有些同学对于第3题的解词会根据自己的理解和上下文的内容解释，只要是较准确合理，教师就应给予肯定。教师鼓励同学们学会从文章的具体语境中推断词语的意思。 参考答案： 萧瑟：形容风吹树木的声音。和煦：温暖。裸露：没有东西遮盖。庇护：袒护，保护。　　　　　沧海桑田：比喻世事变化巨大。　　　　　　　　　 明确任务 1．导入。可以选择下列的导入方式中的任意一个。 （1）教师讲解罗布泊过去的美丽和富饶，然后讲解它的现在的丑陋和枯竭。然后导入新课题。 （2）出示展现罗布泊过去和现状的图片，请同学们对比，试着说明其原因。然后导入新课。 （3）先请同学们举出我们周围环境遭破坏的现象。然后教师讲解我国环境恶化的现状，最后导入了新的课题。 2．教师明确学习的目标和学习的任务，并提出完成任务的具体要求。 1．听从教师的安排，配合教师完成对新课题的导入。 2．讨论本堂课的学习目标，明确本堂课学习的任务。 合作探究 1．整体感知。 （1）请同学们自己默读课文，用笔画出写罗布泊过去和现状的语句，然后思考下列问题。 罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。 （2）教师结合课文内容讲解。 2．认识结构。 请同学们再大声读课文，读完后按照提示填写文章。 一（1-3） 二（4-9） 三（10-25） 四（26-28） 3．把握中心思想。 请同学们总结文章的中心思想。 1．默读课文。 2．根据课文内容用自己的话概括。 3．用最简洁概括的话总结每部分所写的内容。 参考答案： 描写今日罗布泊的荒漠景象。 追溯历史上的罗布泊的美丽景象。 说明罗布泊消亡的原因。 以青海湖，月牙泉为例，说明悲剧还在上演，发出拯救生态环境的呼吁。 4．总结文章的中心思想。 展示交流 教师设计问题，请同学们讨论回答，以加深对课文的理解。 1．罗布泊的今昔对比说明什么？ 2．美丽的罗布泊消逝的直接原因是什么？ 3．造成生态环境破坏的根本原因是什么？ 4．写了罗布泊后，在文章的最后为什么要写青海湖、月牙泉？ 以小组为单位进行讨论，讨论后每小组派一名同学发言，表明自己的看法。 参考答案： 1．说明了罗布泊并非从来如此，昔日那里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲，是环境遭破坏的结果。 2．盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。 3．造成生态环境破坏的根本原因是利益的驱动。 4．说明悲剧并没有止住，同样的悲剧仍在一些地方上演，从而使人们警醒呼吁人们保护生态环境。 拓展迁移 热合曼是一个108岁高龄的罗布老人。假如你也是一个百岁老人，你该怎样向人讲述罗布泊的沧桑？ 提示： A、“我”与罗布泊同龄，共百岁。　　　 B、“我”的成长史就是罗布泊的坎坷史。　　　 C、从出生到20岁，斯文赫定发现仙湖，想象要丰富，用拟人化的口吻最好。　　　 D、从20—60岁，紧扣两次改道，“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。　　　 E、从60岁—100岁，扣“我”的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故