完全学分制教学管理模式改革探索.doc

完全学分制教学管理模式的改革探索 　　摘要：专业人才培养模式在全学分制下具有更大的灵活性，可以作为高校教学改革的一个重要突破口。但现阶段实行完全学分制的一些高校由于经验不足，仍面临许多急待解决的问题，比如：选课的相关配套保障机制缺乏、教学资源难以满足等等。本文结合一些高校教学管理改革的成功经验，提出实行全学分制存在问题的解决方法 关键词：高等教育；全学分制；教学管理模式；教学改革 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0011-02 一、引言 随着高校教学管理体制的改革不断深化，对学生的教学管理逐步有学年制转为完全学分制。完全学分制是一种新的教学管理制度，它把学生必须取得的毕业总学分作为毕业标准，要求按照各专业培养计划中各门课程的学时量，确定每门课程的学分，规定准予学生毕业的最低总学分。完全学分制不受学习年限的制约，灵活性较大。实行全学分制的重要特色就是自由选课制度，学生通过网上选课可以选择自己喜欢的老师，这实际上是在教学管理中引入竞争机制，这种机制可以促进教师之间在教学内容和教学方法的改革，有利于提高教学水平。因此，在我国高等教育教学管理体制改革中，实行完全学分制是一个主要突破。但是完全学分制的推广和实行是一项非常繁杂的系统工程，涉及到很多局限性因素，其中最重要的前提就是学校内部软件条件和社会外部硬件条件。实现完全学分制的根本问题不在于如何计算学分，也不在于教学管理操作程序如何设计，而是在于对教育思想和教学观念的重新审视。要提前考虑到实行完全学分制后可能会遇到的问题以及相应的解决对策，以便完全学分制的顺利推行 二、高等院校实行完全学分制存在的不利因素 （一）加强完全学分制下的网络教学管理系统 在学分制模式下，学分制对选课提出了比较高的要求：（1）要求扩大学生选课范围和开课规模，增加选修课数量；（2）学生选课的自由度增加，可以实现自由选课；（3）要求开始的选修课结构合理，适合不同学期的学生需要；（4）管理需要更加科学规范。这就需要建立完善的网络教学管理系统 网络教学管理系统主要由数据库和若干个子系统构成，将学校和学院两级教学管理部门以及教师、学生紧密联系起来。学生可以利用这个系统实现选课、评教、查询成绩等等；教师也可以通过网络录入学生成绩，查询学生的基本情况；教学管理部门可以实现排课、分配教室，根据每个学生的选课情况形成课表以及各类数据统计 （二）选课的相关配套保障机制不完善 在完全学分制模式下，学生自主安排课程学习，可以充分调动学生学习的主动性和积极性。但由于有些学生对本专业的知识体系构建缺乏了解，尤其是大一新生，如不加强指导，不能取得最佳的选课方案，导致学生选课盲目。因此，为了配合完全学分制，还要实行选课导师制，每位学生都有一位导师辅导选课，每位导师可以辅导多名学生。但从实际情况来看，即使有导师帮助学生选课，效果也不是非常理想，因为有些导师也不是非常了解专业课程设置体系。因此也就不能帮助学生科学合理地安排学习计划，不能有效地帮助学生进行选课。另外，高效的计算机网路选课系统是实现完全学分制的基础，这就要求必须建立独立的计算机选课系统、课程管理、学籍管理等系统软件。但实际情况是，很多已实行完全学分制的高校在每个学期的选课期间，都会出现系统繁忙网络阻塞的情况，结果导致选课效率低下 （三）教学资源难以保证 要实现完全学分制，还必须配以丰富的教学资源。完全学分制实行后，学生掌握了自己的学习权，使学生在教师、课程、时间等方面享有自由度很高的选择权力，但是足够的教学资源是保障学生享有这个选择权的前提条件。例如配备超额的师资教学力量、足够的选修课程、充足的教学实验设备和广阔的教学场所等，否则不能真正的实现完全学分制，更不能发挥完全学分制的优势。因此，在教学资源匮乏的情况下，会导致完全学分制难以顺利推行，导致在绝大多数学校实行形式主义的完全学分制。目前，我们的教师队伍在人员结构、学科知识结构等都是按学年制要求形成的，还不能完全满足学分制的要求，特别是一下新学科的专业，教师数量不足，可供学生选择的余地少 三、实行全学分制存在问题的解决方法 虽然现阶段我国高等院校推行完全学分制存在多种制约因素，但是完全学分制仍然是我国高等教育改革的方向，针对以上的制约因素，可以采取以下解决办法 （一）建立完善的选课保障机制 为了保障学生选课的顺利进行，可由学校教务处专门设立选课机构，建立计算机选课网络系统，主要负责学生成绩管理、学籍管理、不同年级学生学期课表的生成、编制适应不同学期选课手册、管理不同专业学生选课等日常事务。学生选课期间，由各系专门安排教学经验丰富、熟悉学生专业培养计划的教师做学生选课导师，来指导学生如何依据所属专业