如何很好地应用电影资源进行英语教学.doc

如何很好地运用电影资源进行英语教学 　　摘 要：随着英语教学在高考中越来越重要，如何搞好英语教学是我们值得思考的问题。英语电影以融文本字幕，语音，图像等多种信息传播介质于一体的特性，越来越成为英语教学中非常重要的资源而被广泛应用于英语教学课堂内外。本文将阐述电影资源在英语教学中的优势，以便更好地将电影资源运用到英语教学中去，更好地提高教学效果 关键词：电影资源；英语教学；知识背景；完形填空 在传统教学活动中，教师满堂灌，黑板加粉笔，笔记加作业，完全单向式的导入，学生处于被动接收状态，往往兴趣不高，导致学习效率低下。而英文电影生动形象，有真实的语境和故事情节，会对学生产生巨大的吸引力，激发他们的求知欲，从而使他们在观看过程中尽力去听，去揣摩，去理解。这样就调动了学生主动学习的积极性，这种主动学习的效果要远甚于被动地去接受。所以说，英文电影是英语教学不可缺少的手段，教师应当合理有效地把英文电影引入英语课堂。而目前英语教学中接触英文电影作为英语教学是在上大学的时候，教授也给学生放一部有趣的英文电影让学生去欣赏，然后大家同学们谈谈对该影片的感受和映象，练习英语听力，了解外国文化，轻松没有什么学习任务，从来没有没有把电影真正当作一堂课去研究，去思考它的教学方法和教学任务。本人体验了很多不同，知道了电影教学大有文章。现来分享一下如何把电影很好地应用到英语教学的 一、如何开发电影资源的优势 首先，给学生教授了5个电影中将要出现的生僻单词，作为铺垫；然后让我们自己写出一些关于自己已知的关于澳洲土著人在土地、家庭、社会、文化等方面的信息，然后分享，作为学习背景知识，然后让学生以小组的形式把所了解的相关信息自己设计图表来简单明了地展现给大家；然后让我们就影片封面展开大胆设想和谈论，预设电影内容，激发学生兴趣。英文电影所使用的语言多取材于现实生活，更加生动和灵活。不仅能表现出语言的重音、连读、语调等语流现象，还呈现出英语中一些常用的习语、固定搭配等。当学生沉浸在影片的情节中时，影片就给学生创造了一个极好的语言环境。对于英语水平较高的学生来说，英语影片是他们学习的一个好的资源，但是对于英语水平一般的学生来说，就存在对语言的理解问题，这就要求我们对影片进行语言方面的选择。对于英语水平较低的学生而言，我们可以选择配有英语或汉语字幕的影片来播放，然后逐渐从汉语字幕过渡到英语字幕，最后到没有字幕，让学生逐渐从依靠视觉学习过渡到依靠听觉的学习和理解 二、如何使用电影资源到英语教学中 （一）听说训练。听是信息的输入，是人们获得信息的重要途径，而说是输出，是人们表达自己思想的重要手段。语言学家认为说的能力是在有足够输入的前提下出现的。电影The Pursuit Of Happiness（《幸福来敲门》）是一部描写美国著名黑人投资专家克里斯Chris与朋友Twistle打电话并记录对方电话号码的情节。笔者选取了该片段并将其中的数字设空，作为学生的听力材料，锻炼学生的数字理解记忆能力 （二）配音。配音不是简单地看着画面，朗读对白，对上口型。配音首先要求发音标准，语速恰当，学生们需要反复地聆听、推敲、模仿、对比、再听、再模仿。从这个意义上讲，学生们的英语语音、语调、语速和听力都得到了集中的强化训练。其次，为了配音时能够情感表达传神，学生必须认真研究电影对白，有了大量的语言输入则强化了读的技能。影片Titanic（《泰坦尼克号》）中有诸如问候、引荐、称赞、致谢、宴会等多段生活情境浓厚的精彩对白。笔者选取了男女主人公Jack和Rose生死诀别时感人至深的一段对白作为学生配音的内容，以锻炼学生的语音语调和语言的流利度 （三）表演。电影片段表演较之配音其要求更高，它不是对原版电影的简单模仿，而是对电影的自我再创作和演绎。学生通过自己的想象和理解，表演片段中的场景，是一个由简单记忆语言到逐步内化语言，再到最后能熟练运用语言的过程 三、让学生体验了多种教学方法可以应用到英语电影教学当中 其一，给学生每人发了张回答问题材料，让学生根据所看到的影片内容回答问题，相当于学生的阅读理解，让学生带着任务去观看，学习英语，练习听力，训练阅读；其二，给学生每人发张填空材料，让学生把缺少的单词通过看电影来完成，相当于学生做的完形填空，即增加了乐趣又训练学生听力和完形；其三，每人发张改错材料，通过影片内容，把错误的地方改正过来，相当于学生的改错，训练听力和改错能力；其四，每人一张阅读材料，通过影片内容，从7个句子中选择5个合适、恰当的句子填到阅读内容中，使文章通顺，相当于学生的7选5，训练阅读和理解能力；其五，每人一张空白纸，自己给影片写个结局，在10分钟有限的时间内完成，相当于写作训练，即让学生对自己的话题有兴趣可写，同时也在训练和提高学生的写作水平