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对初中语文课教学的几点思考 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0103-02 语文课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。语文课如何激发学生学习语文的兴趣、反思以往，浅谈点滴体会 一、语文老师要自觉提高自身素质 1.坚持学习。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记录和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对语文课没兴趣，但我喜欢你上课，所以我才对语文课产生兴趣” 2.勇于反思。老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握语文学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思，时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的每一句话我都很在意。记得有一次，我上课时一位学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了。”原来我上课时，备课的内容有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己，的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足 3.为人师表。正人先正己，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。例如，学校要求跟班教师和班主任跟操，除了下乡和请假外我都积极参与到学生的两操活动中去，对动作不规范的学生用幽默、诙谐的话语对其提醒，既不伤害其自尊又让其认识到自己的不足；当我在黑板上板书出现错别字时，学生能立即帮助我改正，我及时给予表扬；当我读错字音时，学生能及时指出。这些都是我这几年的收获。我每隔一段时间让学生提建议，凡是学生提意见的我批阅作业时，都写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”这样学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待自己所犯的错，学生才深受影响 4.老师要尊重学生。有的老师常常忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。有一次上课时，一个成绩较好的学生觉得听课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将他的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时教室很安静。我继续将内容上完，课后与学生谈话了解他的想法，我给他道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了自己的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师不是圣人也会犯错误。就这样我赢得了学生的信任，于是学生有什么心里话都与我说，请我为她们出主意 5.老师要保持快乐心态。只有老师轻松地快乐教学，才能使学生乐于接近老师，乐于接受教育，才能让学生感染快乐情绪。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。但转念一想，我的不良情绪会影响到学生，我这是在拿学生的错误惩罚自己，便立即调节好情绪继续上课，课后单独找学生谈话。就这样我与学生的关系相处融洽 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 1.教师的教是为了学生更好地学，学生是教学的主体，教师只是一个穿针引线的“红娘”，也就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地动脑、去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用 2.教师在教学中起主导作用，教师的水平、能力、素养高低决定了课堂教学效率的高低。教师是否具有精深的专业知识，高尚的情操，也是提高课堂教学效率的因素之一。我认为语文教师除了精深的专业知识还不够，知识面应当广博，虽然不能做到上知天文、下知地理，但也要对中国的历史精通。俗话说，文史不分家，为此，我经常看《百家讲坛》 3.语文课堂不能脱离学生实际。在上课时，我不仅注意自己的教学思路，而且注意学生。授课如不考虑学生的原有知识基础，学生就无法产生良好的学习愿望 4.要讲究引导、激发兴趣。我在每堂课的开始，都讲究引入新课的设计，想方设法调动学生的学习兴趣，要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心组织一个“开场白”。这样就激发了学生学习的兴趣 三、利用好课内与课外课堂，与社会实践相结合 语文教学常出现“吃力不讨好”的局面，我认为语文教师应确立“大语文”概念，让学生从课本中、从语文知识的微观中解脱出来，升华为语文能力，发展学生的思维，培养学生创造力以及健全完美的人格。并且书要读“活”，书要读得有韵味 针对学生厌学，浪费现象严重的问题，我带学生去附近的一所学校，与学生交流，听课，让他们认识到作为农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生的求知欲 （责任编辑 刘 馨）