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对初中英语听力教学几点思考
对初中英语听力教学的几点思考 【摘 要】当前英语学习非常普及,但学生的英语口语表达能力并不理想,“聋哑英语”现象比较严重。因此,在初中英语教学中,首先得要学生听懂,然后再转化为自己内容进行表述。本文结合自己的一些教学实践,探讨了相应的对策
【关键词】初中英语;听力教学;语音教学;听力技巧
新课程标准提出了初中英语教学要求学生“通过听说读写的训练, 使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力”。英语的四种技能是相互促进的。在语言学习过程中,听力占了很大的比重。语言学家Hymes也认为, 语言教学的最终目的是培养交际能力, 而听懂别人的话是交际能力的开始。因此,我们要重视英语听力的教学,通过听,人们可以获取更多的信息,这也是交流的前提。要提高学生的交际能力,就要提高听的能力。从我们的母语学习可以得出,婴儿都是先听,然后再模仿说。但是目前,由于受到传统的教学模式的影响,注重应试教学,对英语的听说能力训练非常缺乏,这也使得学生在毕业后不能很好适应社会。为此, 教师必须采取切实可行的方法和有效的手段, 教活听力课, 增强学生的学习兴趣, 提高听力训练的效果
一、诱发兴趣, 培养听的动力
学生进入初中学习,一个全新的环境,对英语的学习更是充满了兴趣与好奇,这时候,老师一定要营造宽松轻松的学习气氛,学生在课堂上的表现老师要及时地给出评价,多表扬少批评;在每节课后可以让学生向老师提出一些建议,共同进步。还可以开展一些活动,比如看电影学英语,学英文歌曲学英语等,以提高听的能力。在这个过程中,老师还可以增加一些文化背景知识,如英美国家的习俗与趣闻等。这可以提高学生的听力兴趣,还可以让学生准确地理解所学内容。另外, 教师可采取灵活多变的听力方式, 如词汇录音、单句录音、对话录音、故事录音等, 并配以录像、图画、动作等形象的教学手段。还可以采取小组比赛形式,看谁听力更灵敏,激发学生的听力兴趣
二、夯实语音教学, 打好听力基础
初中英语要让学生多听磁带,跟着磁带进行模仿进行听说训练。注意单词的发音,重音、语调和节奏等语音基础知识进行反复的练习,模仿学说,强化学生的听说能力,让学生形成一定的语感。学生一定要规范自己的发音,只有发音正确,才能获得真正的语意,才能在实际中得到运用,为更好的听打下基础
三、积累英语文化背景知识, 激活与听力内容相关的知识经验
在英语教学中,除了要掌握好基础知识,还要了解英语国家的文化背景。因为语音来自于文化,文化对语言有很大的影响。因此,在语言教学中,在教材中出现的文化背景知识,要教会学生去了解。比如说课文中出现的万圣节以及国外人物的姓名等,要给学生充分介绍背景知识,异国风情和人文气息,让他们在交际过程中,注意文化的不同所带来的语言的表达方式上的不同。在听力中,要将学生的新旧知识联系起来,激起已有的相关经验,更易于接受新的内容
四、创造环境, 培养听的习惯
在课堂教学中, 教师应尽量使用英语组织教学, 这是培养学生在特定环境下理解英语能力的一种有效做法, 也是学生所能接受的最多的听力训练机会。提倡用英语教学, 教师就要从提高自身素质入手, 备课时有的放矢, 既要备学生、备教材教法, 又要充分考虑到教学过程中所使用的课堂用语, 并根据学生的实际情况和教学内容的需要,在有限的时间内尽可能地让学生多听英语, 多感受语言信息的刺激。同时, 在学习新教材前, 教师应坚持让学生合上课本, 听老师介绍课文背景知识及故事情节, 然后听课文录音, 并根据所听内容简要回答问题, 然后再打开课本。这样做能让学生养成仔细听的习惯。在听力训练中, 教师应尽量多提供表示所学内容的直观形象, 使听力教学情景化、交际化, 培养学生用英语直接进行思维的能力, 排除母语的干扰
五、注重培养学生听力理解的技巧
在听力教学中,掌握听力技巧非常重要,听力要求学生能正确辨别声音的符号,还要运用已有知识和思维情感等因素,来分析处理信息,从而达到对语言的理解。因此,听力理解过程是一个语言学与心理学相统一的过程。是主动、积极的心理语言过程。具体做法应从以下四个方面着手:首先要保持良好的心理状态,集中精力倾听录音,对答案的选择也要有信心;其次要理解听力材料的大意,学会捕捉主要信息,抓住要点和中心意思,这需要进行很多的训练;三是要学会获取细节信息,比如在材料中出现的事物的特征与本质的一些关键词,人、数字、价格、年龄和人名地名等要及时记录。最后还要学会理解说话者的弦外之音,要根据特定的语境和语音语调来判断说话者的观点和态度
六、贴近学生实际能力, 合理剪裁听力教学内容
在进行听力教学前,教师先要将教材看透,看看每个单元听力的目标以及课堂语言,提高课堂的效率,让学生熟悉本单元的内容。教师在备课时要将听力视为
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