小学中低年级美术课堂激趣教学几点实践探讨.doc

小学中低年级美术课堂激趣教学的几点实践研究 　　摘 要：兴趣是学生学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生情感和认知特征相结合，以活泼多样的课程内容、形式多样的教学方式来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度 关键词：美术课堂；兴趣；想象力；表现形式；生活情境；合作学习 美术课堂中我们常常会有这种体验：在一部分孩子眼里，美术课属于可有可无的课程，对于课程的学习和作业的完成都不太认真，存在着轻视和随意性强的普遍现象。大部分教师的解决办法――谈话或体罚也收效甚微 道理很简单。我们要想搞好美术教学，提高学生参与的欲望和积极性，按照常规要求去做，显然是不行的，必须有别于其他学科 “兴趣是最好的老师。”教师课堂教学的方法标新立异而又不失自然，容易吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣 如何在美术课堂中设计激发学生兴趣的教学方法？我归纳为以下几种 一、增加表现形式，引导学生探究美术 大多数美术教师在教学中都存在一种普遍的作业流程――勾线涂描，一个学期偶有几节手工制作：剪纸贴画、泥塑等。殊不知，这样的作业形式也是在限制孩子们对于美术的表现。传统的小学美术教育，只是单一地教授孩子对物体进行绘画造型和发展延伸等能力，把孩子对美术表现材料的想象停止在笔、剪刀、橡皮泥。一般作业的时候创作构思固然很重要，但绘画表现是最后的环 节。再天马行空的想象只能用笔表现在二维纸上，效果也是大打折扣 意识到这个问题，我专门准备了一节课给孩子们介绍各种材料。希望他们对美术的认识不仅是只停留在水彩笔画、捏泥人、撕纸贴画等上。美术有其更宽泛的含义 在导入部分，我问学生，美术课我们都有用过什么材料画过画，答案不出意料。于是，我从他们接触且感兴趣的糖画入手。利用从科学老师那里借来的酒精灯等工具，完整地演示了糖画的制作过程。学生欣喜若狂；大自然中的材料――沙，视频中艺术家们在玻璃上随意撒一把沙，就可以在其上自由地描绘画面；接着是水影画，孩子们顿时很好奇，怎样在水面上作画呢？原来利用特殊的颜料就可以做到这一切，孩子们顿时恍然大悟；利用特殊的光源，可以在特殊的夜光布上作画，因为特殊光源扫过幕布，夜光布会短时间留下光的痕迹，孩子们大呼神奇，也被超炫的画面深深震撼。孩子们观看着平常的盐洒出一幅“蒙娜丽莎的微笑”时，赞叹声此起彼伏 《不织布卡袋制作》是我的兴趣社团自编课程。教学内容主要教会孩子利用针线、不织布等材料制作一个可爱精致的卡袋，可以送给自己的父母、朋友。课前准备时，孩子们纷纷围绕在我身边，对这个不熟悉的材料制作作品充满好奇，七嘴八舌地问我：不织布是什么东西，卡袋怎么做，可以挑选自己喜欢的颜色吗？有没有做好的看一下……当我把一张张精美可爱的不织布卡袋作品投影在大屏幕上时，孩子们发出了一阵阵赞叹。课前我为孩子们统一准备了不织布原材料以及珍珠丝带等装饰品，把孩子们可能需要用到的形状用纸描样，这样就节省了设计形状的时间，专注于作品的制作过程。手工课范样制作很重要，老师准备的工作一定要周到精致。我制作了几件卡袋作品和半成品，设计简洁大方，装饰美观精致，学生看后同声称赞，一个个跃跃欲试 孩子们接触了各种各样的绘画表现材料，对美术有更广泛的了解，这也是我希望孩子们理解的：美术无处不在 二、从生活情境出发，萌发孩子的想象 在平时的美术教学中，作业经常会缺乏创造性，这与我们孩子平时看见的接触过少有关系。其实，儿童很有创造天赋，他们的想象可以说是大胆离奇的 在《我们的旅行》这一课上，我看着一个孩子画出的旅行装备，问道：“你带这么多装备去，会很辛苦，应该轻便简装。”孩子回答我说：“我都带去，这样到了哪个美丽的地方，我就可以和爸爸妈妈住在那里。”我突然回过神来，是啊，孩子的想象力多么珍贵，我怎么能从实际问题上责难他们呢？ 然而有这样一种情况，有一些孩子是家长、老师眼中的好孩子，每次作业都能认真完成。无论是什么主题，画面上永远都是热烈的太阳，整齐的小鸟白云，草坪上的苹果树。我只能称赞：嗯，很干净，很认真 其实，我也觉得很尴尬。在主课上，孩子会被一味地教导：要认真学习，跟着老师写。汉字要写在田字格内，横平竖直有一点小失误会被纠正至规范。到了美术课上，我们这样说：发挥你们的想象，天马行空，想画什么都可以。孩子此时却无所适从。教科书上的教学方法与实践相比总是有差距的。我曾经就用一段时间纠正过孩子们在绘画直线时必须要用直尺的习惯。我告诉他们：在美术中，是不需要直尺的，你想要画直线，比如说房子的框架，河流，道路等，都可以徒手画，即使是歪曲扭巴的线条也没关系，这样画面才有灵动感，有生命。举个例子，人的身体曲线是柔美的，假如是直线，我只会联想到没有生命的机器人。孩子们恍然大悟似的直