小学班主任与学生与谐关系构建探讨.docVIP

小学班主任与学生和谐关系的构建研究 　　摘 要：小学班主任与学生和谐关系的建构，不仅对教学效果和班级管理具有积极的促进作用，对学生学习能力的提升，和健康成长也会产生极其深远的影响。本文主要分析了小学班主任与学生和谐关系构建的问题现状，并进一步探讨了在实际的教学和管理中，班主任与学生间构建和谐师生关系的具体对策和途径 关键词：小学班主任;学生;和谐关系;构建 1、小学班主任与学生间和谐关系构建的意义及现状 1.1、小学班主任与学生间和谐关系构建的意义 小学班主任与学生间是否能建立起和谐的关系，直接关系到班主任的教学质量及班级管理工作的开展，对于学生的身心发展也会产生重要影响。小学班主任往往在学生们心中具有很高的权威性和信任感，与学生的关系又最为密切，因而能够成为影响学生们成长发展的主要教育实施者。和谐的师生关系，不仅会提高学生学习的主动性、积极性，促进孩子们的健康成长;也会为学生的人际交往提供积极的、正面的范例，有利于今后良好人际交往模式的产生。对于教师来说，在和谐、愉快的师生关系中，也能够不断提升自身心理素质和教学能力，促进更高水平的教学、管理工作的开展 1.2、现状及问题 小学生活泼好动，理性思维发展又不完善，班主任在与学生们进行沟通和交流时，需要有极大的耐心和爱心。班级中成绩优秀的学生毕竟是少部分，教师在对大部分学习成绩一般，或成绩不佳的学生进行沟通时，要特别注意这一点：应该认识到每个孩子都有独特的优点，只有教师将这些潜在的优势积极地挖掘出来，才能有利于他们未来的发展。然而，在传统教育理念和教学体系的影响下，目前不少教师对学生缺乏合理性评价，对待成绩不优秀的学生，缺乏耐心的引导教育，甚至在与学生的交流中态度不够平等、尊重，导致班主任与学生的关系建构上产生了不少负面的影响：师生间缺乏有效的沟通，学生对班主任产生畏惧和疏远的心态，甚至产生彼此抵触的不友善情绪，不仅影响到了教学效果和班级的整体氛围，对孩子们的身心发展更是产生诸多不利因素 2、小学班主任与学生间和谐关系构建的对策及途径 2.1、建立和谐师生关系的理念 小学班主任在师生关系的建设中是处于比较主导的位置，在很大程度上，班主任对学生的情感态度及工作方法决定了师生间关系构建的良好与否。小学班主任首先要建立一种师生间平等、尊重和友爱的关系理念，努力营造和谐的课堂及班级氛围，这种关系理念有助于促进在潜移默化中实现良好师生关系的建构。这就要求小学班主任能够站在学生的角度，体会学生的内心感受，而这种同理心会传达给学生，使学生们能够感受并回应班主任的内心情感需要，与班主任形成亲密的关系，进而积极主动地进行自我管理，提高学习的积极性，养成各种学习和生活上的好习惯，使身心都能够得到健康的成长发展 2.2、掌握沟通技巧，采取多种方式进行有效沟通 班主任在与孩子交流时，首先要采取一种平等和尊重的交谈方式。每一个学生都是这世界上的一个独立个体，尊重与平等的态度是创设师生间积极沟通氛围的首要条件，尤其是对待心理较为敏感的学生，班主任一定要注意自己的言辞。其次，要耐心地倾听。小学班主任尤其要注意避免那种控制型的对话，即只注重自己观念的表达而不顾学生的想法，这种控制型的对话不可能感受到对方的内心真实想法和情感需求。耐心而积极的倾听，才能有效接收学生话语所传递的信息，体会到学生真实的内心世界。再次，班主任在班级管理中，可以根据不同情况的需要及学生的性格特点，采用多样化的沟通渠道，以便对学生进行因材施教，如非正式的手机短信、QQ聊天、微信聊天等方式。最后，小学班主任在日常的教学和工作中，要充分发挥自己的榜样作用：班主任需要注意自己的言谈举止要得体，做到为人师表、行之有道，用自己的人格魅力，通过无声的方式去吸引学生、影响学生，潜移默化地提升学生的认识，达到说服、教育学生的目的 2.3、严爱相济，情理相融 俗话说：“严师出高徒”。然而，需要认识和注意的是，“严”的前提是尊重。面对心灵和认知都在发育中的小学生，班主任要做到“严爱相济，情理相融”。孩子们最需要的就是知识和爱，在与交流和相处他们时，老师那种从心底里爱护他们的情感，学生们是能够敏锐地察觉并感受到的。小学生感受到老师的关爱，就增强了对班级的热爱，与班主任形成亲密的关系，积极主动地改正错误，养成各种学习的好习惯。然而，在实际的教学、管理过程中，对小学生不分情况的一味表扬或温和劝导，教育效果并不十分理想。因此，班主任需要适时、适当地对学生进行必要的批评教育，要做到“在严爱中把握批评的方法与艺术”。班主任要明确批评学生的最终目的，是为了让学生有所认识，进而纠正错误观念和不良习惯。班主任采取的批评教育行为的目的能否达到，很大程度上取决于批评方式的得当与否。小学班主任在批评学生时应将“严”和