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英语“自主学习”的课堂活动形式 1.自主学习的研究现状 2.自主学习的定义 3.鼓励自主性的方法 4.自主学习方式的基本特征 5.外语自主学习的理论依据 6.《课程标准》对自主学习能力的要求 自主学习的研究框架 学习方式的改变 1，什么是学习方式？ 大多数学者认为：学习方式是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向，它是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习方法的总和。它是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征： 1）学习方式是教学过程中的基本变量； 2）学习方式是一个组合概念，是行为参与、情感参与或认知参与方式及社会化参与的有机结合，其中行为方式是载体，认知和情感因素表达了学习方式的实质内涵。 3）学习方式反映了学生在完成认知任务时的思维水平：A,记忆操作类学习;B,理解性学习;C,第三类是探索性学习。 学习策略与学习方法：学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤。其中某一特定的步骤称为学习方法。 2，为什么要改变学习方式 当前，我国的教学方式，以被动接受为特征：学生很少通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视了学生会创新精神与实践能力的培养。 改变的总要求：让学生成为学习活动的主人。 3，新课程倡导的学习方式 学习的内在品质：被动（他主）学习——自主学习 学习的组织形式：个体（单独）学习——合作（同伴）学习 学习方式途径：接受学习——探究学习 新课程提倡的学习方式与学习方式的多样性 自主学习方式的基本特征 1）主动性 是现代学习方式的首要特征 我要学 基于学生对学习的一种内在需要。 ——我要学 ——要我学 （2）独立性 是现代学习方式的核心特征。 我能学 表现 自己独立学习能力的欲望。 自主学习方式的基本特征 3）独特性 是现代学习方式的重要特征。 个性的独特，个体的差异 自主学习方式的基本特征 4）体验性 体验是向身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。 是现代学习方式的突出特征。 第一，强调身体性参与 第二，重视直接经验 自主学习方式的基本特征 5）问题性 科学研究的出发点 英语自主学习的实质与特点 自主语言学习是一种语言学习的方法。 是主动学习 要让学生学会如何学习，是学生实现终生学习与发展的基本要求。 外语自主学习的理论依据 英语自主学习的理论依据是外语积极学习的理论 积极学习的实质 外语积极学习的目的 英语积极学习的教育思想 自主学习活动形式与其他学习形式的关系 自主学习活动形式与其他学习形式并不是对立 的关系，而是相互依赖、相互补充、相互协调 的关系。自主学习并不是自由学习，合作学习、 研究性学习是自主学习中必不可缺少活动形式。 因此，在英语课堂上发展学生自主学习必须要 鼓励学生在合作、民主、有利于学习的环境中来训练他们的主动性。英语教师应该很好地利用课堂时间来提高学生集中学习的意识。培养他们为自己的学习负责的态度，并向学生提供为其学习负责的机会。 自主学习和合作学习相结合 使有一定难度的学习变得易学好懂并具有兴趣性； 合作群体之间互相支持、互相帮助，思维和智慧共享，发展协作精神，体验集体荣誉感和成就感； 教师由知识传输型转变为学生主动构建意义的帮助者、促进者； 学生由被动信息的接受者和灌输对象转变成信息加工的主体、知识的主动构建者； （课堂小组讨论、辩论、游戏、小品、英语剧、英语角等） 自主学习和探究学习相结合 激发学生探索兴趣的问题，积极主动地研究和发明，自主完成对知识的构建，形成较系统的只是体系； 学生真正成了学习的主体，自主性,能动性,创造性得到了充分的发挥; 学习内容变教师“讲明”为学生“自悟”,知识来自与学生的领会与归纳; 课堂教学呈现出互动,民主,和谐,默契和积极的 景象; 学生在普遍意义上学会学习,达到愿学,乐学,会学,善学; * * 我的培训作品 万安县沙坪中学 刘命英 全国中小学继续教育 7.自主学习对教师的素质要求 8.自主学习对教学观和学生观 的定位 9.自主教学中学教双方角色的转变 10.英语“自主学习”的活动形式的基本要求 11.自主学习中应注意的问题 12.自主学习案例 时间计划 管理 定时而有效 控制时限 时间 3.何时学 策略使用 放松等 有计划或 自动化的 选择方法 方法 2.如何学 自我目标 自我效能 价值观 归因 内在的或