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浅谈如何实现语文开放性教学 　　摘要：语文的教学目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养形成。传统的语文教学是一个封闭式的教学系统：教学模式停留在教师讲、学生听，教师照本宣科、学生死记硬背上；教学信息主要从教师单向流向学生；教学场所局限于教室和校园。这种教学方式，极大的扼杀了学生的创造潜能。要克服这些弊端，就要建立开放式的教学系统，实现语文教学过程全方位的开放，拓展学生的创造时空，给予学生创造的机会，培养他们的创造能力 关键词：实现 开放性 创造性 课程改革 教学改革是课程改革的一个有机组成部分，因此，教学的开放性问题将成为当前课程改革的一个重要课题。笔者认为实现开放性教学应从以下几方面入手： 一、实现教学观念的开放？ “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色和教学行为要转变，这就需要教师以一种开放的心态来看待和实现新课程。教师要把教学重心放在如何“促进”学生学上。其中课堂的开放性是衡量一个教师的教学理念、教学策略、教学水平的一把尺子。教学理念新，教改意识强的教师，课堂上敢放能收。在教师的组织指导下，让学生展开想象的翅膀，去猜想、去操作、去探究、去验证结论。现在不少教育专家都提出了这样一个观点：让学生提出问题比解决问题更重要。这说明，我们不仅要培养学生敢于发表自己解决问题的意见，而且还要培养学生自己敢于提出挑战性问题的习惯。开放式的课堂，要确保学生思考问题、提出问题、发表意见的时间和空间，使学生敢于质疑，有时间质疑。做到知其然，又知其所以然 二、实现课堂教学的开放 课堂是教学的主渠道，实现其开放性的意义最大，难度也最大。教师应在现代教学理念的指导下，将培养学生思维的开放性这一关键性问题，贯穿在课堂教学的各个环节中，从而使课堂教学“形是封闭，实为开放” 1. 运用开放式教学方法 课堂教学要坚决摒弃“满堂灌”的教法，增强师生活动的多项性和教学手段的多样性。要根据教材、学情、教情的不同特点，灵活选用不同的教学方法，如讨论式、质疑式、情境式、问题式、辩论式等教学方法。教学中还要努力营造一种平等、自由、轻松和谐的教学氛围，形成师生互动、生生互动的思维激活状态，培养学生敢问、乐问、多问、多说、多读的习惯与能力，鼓励全体学生积极参与教学活动。教师要带领学生在知识的海洋里自由泛舟，指导他们自我评价、开展讨论、辩论等活动，从中发现他们求知的闪光点。另外，在教学中还应视具体情况选择现代教学手段的运用，既要重视以多媒体为主的现代教学手段的运用，也要注意传统教学中的有用方法 2. 课堂提问要有开放性 开放性的提问，是启发学生发散思维、逆向思维、批判性思维，培养学生思维的流畅性、变通性、独创性的有效途径。教师在备课时要预先设计好开放性问题，同时设计的问题在思维的向度上应是多元的，答案也应是多元的。曾听过一个老师的公开课，他没有满堂灌，但换成了满堂问，一堂课提了几十个问题，整堂课成了一个考试的阅读理解。这样的课学生在高度紧张中度过，语文课应该给人愉悦的感受，可是单纯的考试式提问，学生对语文的兴趣也就消失殆尽。这样的启发式和过去的满堂灌又有什么本质的区别呢？开放式教学，就是鼓励学生的发散性思维，每个问题不一定只有一个答案，教师要鼓励学生去大胆探索，对不同的结论，可以组织学生进行课堂讨论。学生各执一词时，教师既可以放手让学生去自由争论，也可以参与辩论，但绝对不能压制学生的思维。这样，既活跃了课堂，提高了学生的思辨能力，又留下课后问题，将课堂教学引向深入 三、实现教学手段的开放 现代教育离不开手段的现代化，中学课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久远，跨越国度等原因，教师“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”单调乏味，学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，而现代信息技术为语文教学注入了新的活力 1、 多媒体演绎，课堂教学直观化 制作适合自己使用的多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的过程，它能大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。如利用它能分能合这一功能，分析《鲁提辖拳打镇关西》，小说着力表现鲁达扶危济困、嫉恶如仇、爱打抱不平的鲜明性格，教师上课前，可放一段电视剧《水浒》中的《好汉歌》：“……该出手时就出手，风风火火闯九州！”不仅直接导入，而且那高亢的音符、激越的曲调、气壮山河的歌词，令学生听后精神振奋，血脉膨胀，并情不自禁地随着音乐节拍而歌之。在这种强烈的氛围下，学生迫不及待地想深入课文了解鲁达如何出手救助金氏父女并惩治恶霸镇关西的 2、