混龄活动中培养幼儿尊重他人意识探讨.doc

混龄活动中培养幼儿尊重他人意识的研究 　　摘要：混龄活动是打破班级界线各个年龄的幼儿在一起活动。结合《幼儿园教育指导纲要》的学习，为了给幼儿多提供一些与不同年龄小朋友交往的机会和时间，在活动过程中培养幼儿尊重他人的行为。在幼儿园的教育中有必要采取各种方式和途径，积极引导幼儿感受在群体中与周围人的相互尊重，混龄教育可以为幼儿提供与异龄同伴交往的机会，同时在幼儿园实际的教育组织中，同龄交往和异龄交往也应该是共生共存的，两者共同促进幼儿的全面发展 我们尝试开展了大型主题混龄活动、室内混龄活动区、混龄集体舞、以及多种形式的混龄教育教学活动，为幼儿创设了更加有助于幼儿与同伴体验相互尊重的活动和教育环境，帮助幼儿从自身情绪、情感的体验中逐步理解尊重他人的内在含义，并懂得如何使用恰当的语言和行为表达自己对他人的尊重 关键词：混龄活动、尊重、尊重意识 一 、问题的提出： （一）课题研究的背景及意义 所谓尊重是指尊敬、庄重，重视并严肃对待。从儿童心理发展角度来讲，尊重行为既受遗传素质和生理成熟状态的影响，又受环境和教育条件的制约，遗传是儿童心理发展的生物前提，环境和教育在儿童心理发展中起决定作用，而教育起主导作用，但必须通过儿童发展的内部矛盾起作用。从孩子第一天入园教师就教育幼儿学习尊重他人，这是为幼儿学习怎样与周围的人友好相处及自身社会性的良好发展打下基础，是幼儿之间增进情感的条件。3―6岁的幼儿随着他们接触范围的扩大，社会性在继续发展，表现为他们关心伙伴，向往社会生活，因此，在幼儿园的教育中有必要采取各种方式和途径，积极引导幼儿感受在群体中与周围人的相互尊重，混龄教育可以为幼儿提供与异龄同伴交往的机会，同时在幼儿园实际的教育组织中，同龄交往和异龄交往也应该是共生共存的，两者共同促进幼儿的全面发展 （二）研究现状综述 由于现在的孩子大多是独生子女，家长对于孩子的溺爱更是倍加呵护，百般容忍孩子的无理要求，使他们觉得自己做任何事情都是可以的、是对的、是应该的。这样往往导致孩子在与他人交往的时候很容易会出现争执和矛盾。通过观察，我发现孩子在幼儿园与小朋友交往游戏的时候，往往会因为一些很小的事情而发生口角，从而产生敌对心理。对待同伴的热情和尊重行为方面：当他人提出的某种想法时，自己不会按照实行、或干脆不理睬他人。有的幼儿胆子小不敢当众表达。有的幼儿认为他人理所当然为自己做事情。有的幼儿不愿意使用礼貌用语 那么在混龄活动中是怎样培养幼儿尊重行为的呢？混龄活动是打破班级界线各个年龄的幼儿在一起活动。为了给幼儿多提供一些与不同年龄小朋友交往的机会和时间，在活动过程中培养幼儿的尊重意识。我们尝试开展了大型主题混龄活动、室内混龄活动区、混龄集体舞、以及多种形式的混龄教育教学活动为幼儿创设了更加有助于幼儿与同伴体验相互尊重的活动和教育环境，帮助幼儿从自身情绪、情感的体验中逐步理解尊重的内在含义，并懂得如何使用恰当的语言和行为表达自己对他人的尊重 二、采取的措施 策略一：为幼儿创设一个尊重的环境，体验与他人交往的乐趣 皮亚杰的儿童认知发展论认为：环境在儿童发展中起重要的作用。儿童的发展是主客体相互作用的结果，教师应为幼儿创设一个尊重他人的环境，让幼儿时刻体验自己与他人交往的同时，应建立在尊重意识的媒介之中 今天幼儿园小班和大班小朋友一起进行了《美丽的大树》的混龄集体绘画活动。每一名大班小朋友带领一名小班小朋友进行大树的绘画。有的小朋友在画画的过程中只是自己画自己的，根本没有理会旁边的哥哥姐姐或弟弟妹妹的存在，有的小朋友坐在椅子上看着别人在画，有的小朋友便自己玩了起来……混龄活动的相互合作这一特点便没有达到良好的效果，孩子们之间的尊重的情感也没有得到更多的发挥 策略：看到这种情况，教师及时引导大班幼儿主动与小班幼儿进行沟通，鼓励幼儿多听同伴的想法及建议，主动帮助小班小朋友进行绘画，引导小班幼儿在接受别人帮助的同时，学习说感谢他人的话，此时孩子之间的交流越来越密切 分析：开始大班幼儿与小班幼儿在一起绘画的过程中，并没有顾及到周围的同伴，只是自己画自己的。然而在老师的提示下，大班幼儿主动地与小班幼儿进行交流，并能按照小班小朋友的想法进行画画，甚至大年龄的孩子握住小年龄孩子的手，让弟弟妹妹亲手进行绘画大树，体验与哥哥姐姐一起画画的乐趣，对于大班幼儿来说倾听同伴的想法是对小年龄孩子的尊重，尊重弟弟妹妹言语与行为。而小年龄幼儿与哥哥姐姐一起绘画完后，看到的是自己参与后成功的作品，他们对哥哥姐姐也萌发出一种感谢，这种感谢与尊重，拉近了两个年龄段之间的距离。因此，教师应多为幼儿创设一些感谢与尊重的环境。让幼儿在这种环境下体验与他人之间的情感交流 策略二：通过大带小的活动，给予幼儿积极的引导，让幼儿学习和体验尊重