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轻负高质下如何提高体育课堂教学的有效性 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01 摘 要 新一轮的小学体育课程标准改革再次掀起了“轻负担高质量”的高潮，探索全面提高课堂教学效率，全面提高学生综合素质的有效途径。新课标中明确指出要以健康第一为指导思想，始终把学生放在主体地位，这也就意味着我们教师付出的所有都要以学生为前提。本文就如何提高体育课堂教学的有效性进行研究探讨 关键词 轻负高质 课堂教学 有效性 早在三百多年前，捷克教育家夸美纽斯就在《大教育论》一书中写道：要“寻找一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种通过“少教”达到“多学”的教学意识，至今仍然是我们每一个教育工作者所追求的理想境界。所以说提高体育课堂教学的有效性是实现轻负高质的有效途径 一、教师素质的自我提高 作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面，他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。我在体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样的。所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师其素质高低就很关键，虽