2017版三年级语文下册 8 路旁的橡树教学设计 新人教版.docVIP

《路旁的橡树》 教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解课文内容，体会路人高尚的心。　　教学重点：　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。　　教学准备：　　1、查字典，理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。　　2、查资料了解橡树特点，积累描写树木的好词佳句。　　3．课文插图及最后一句话。　　教学课时：1课时　　教学过程：　　一、导入　　1．（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？　　2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。　　3．师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了！　　生：（都很着急）不行！不行！　　师：为什么不行？　　生：你这是破坏绿化！　　师：哦！（做惊恐状）　　生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？　　师：不忍心。我有点被你说动心了。　　生：如果每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！　　师：对啊，看来我的做法有问题啊。　　生：树是人类的朋友，它能净化空气。……　　师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！　　师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）　　二、学习课文　　1．自由读课文，读准字音。　　2．指名读，师生一起正音。　　3．齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。　　4．四人小组交流：各自画了哪些句子？为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。（相同的观点不重复，只说与别人不同之处）　　5．全班交流（采用甲乙双方擂台赛的形式）。　　教师宣布比赛规则：如若一方说出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反驳成功，反驳方加10 分；反驳不成功，两方都不加分。还可互相补充理由，理由正确，各加5分　　★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:　　第一:遇到橡树，停止埋排水管。　　工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）　　指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）　　第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。　　读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。　　第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争　　第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。　　 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。　　6.总结:对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！　　7．拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？　　学完课文，你想对自己说些什么？　 （树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。）　　三、作业　　联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。　 3