2017版六年级语文上册 第7单元 老人与海鸥教案设计 新人教版.docVIP

《老人与海鸥》第21课《老人与海鸥》 《老人与海鸥》一课讲述了一个非常感人的故事。 十多年前，老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分， 前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱”等词语。 抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。第一课时：初读课文，理清课文的条理，品读“老人喂海鸥”，感悟老人对海鸥亲人般的爱。 一、直接导入新课初读课文理解“老人喂海鸥” 不知道是承诺还是等待，每年的冬天，海鸥都会从西泊利亚飞来。有了海鸥的昆明，变得更加动人。同样，过去十年的每个冬天，一位老人都会从城郊步行二十余里赶到昆明翠湖给这些海鸥喂食。有了老人的昆明，冬天变得温暖。（出示老人图片）这就是那位老人，看图，观察这位老人有什么特点。 1、这是一位怎样的老人？你能利用快速阅读的方法从文中找出描写老人外貌的句子吗？ （出示句子） 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 自由读读这个句子，说说你能从这个句子中知道些什么？ A、这是一位很老的老人，我是从“他的背已经驼了”体会到的。 B、我觉得这是一位生活简朴的老人，从“褪色”和“过时”这两个词体会到的。 问：“褪色”是什么意思？（布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。） 2、小结：这里作者连用了三个“褪色”，老人的布衣是“褪色”的，蓝布包是“褪色”的，连装鸟食的大塑料袋也用得“褪色”，如此简朴的一位老人，他是怎样对待每年冬天飞来昆明翠湖的海鸥的？ 3、请快速阅读1至13自然段，请找出能概括老人对待海鸥的句子。 出示“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。” （板书：亲人） 4、认真阅读1至13自然段，把能表现“老人像亲人般对待海鸥”的句子用“??”画下来，再读读这些句子，并在旁简单地写写你的体会和感受。 （1）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥为伴。 （学生回答句子后，出示资料介绍，让学生加深对老人的认识。） 问：从这个句子中你体会到什么？ 老人很爱这些海鸥，而且是无私的爱，因为他为了给海鸥送餐，“每天步行二十余里”，老人把海鸥当作他的朋友、伴侣。 “只”是什么意思？ 这个句子，作者抓住了老人的什么描写表现他对海鸥的爱？ （因为是听说，所以作者写得比较简单，这在写作上我们把它称为“略写”。） （2）人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 A：这是老人喂海鸥的一个细节描写，作者主要抓住老人喂食的动作以及海鸥吃的动作进行具体的描写。 B：能谈谈你对这段话的理解吗？ 从老人和海鸥的一系列动作中，我感受到老人喂海鸥已经有很长时间了，他们之间很有默契，我是从老人“呼唤”，海鸥“应声而来”体会到的。 我从“呼唤”这个词可以感受到老人很爱海鸥，像呼唤自己的儿女一样，很亲切。 展开想象，老人是怎样“呼唤”海鸥的？ （我的孩子们，开饭的时间到了！） 品读“扫”字 我们来看看海鸥吃食的样子，作者为什么用了一个“扫”字，而不用“吃”呢？“扫”在这个句子中是什么意思？请看这两组句子： （出示）1、群鸥把栏杆上的饼干扫得干干净净。 3、群鸥把栏杆上的饼干吃得干干净净。 2、同学们把课室扫得干干净净。 小结：“扫”字，把群鸥吃食的样子描绘得生动鲜活。 我从“排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱” 可以感受到老人喂海鸥的场面一定很好看，很和谐。 表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。 过渡：就这样飞成了一篇有声有色的乐谱。 “有声有色” 声在哪里,色在何方?再细细品味这段话,在你的脑海里形成一幅怎样的画面。