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小学美术教案三年级下册 本文由liuanhuaxiang贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 小学美术教案三年级下册：06 课 拼拼摆摆 [分析]教材分析 一、教 材 分 析 拼拼摆摆是一种学生喜爱并乐于参与的活动。 本课即将圆形或方形纸片先剪割成块， 再拼摆 粘贴构成新的图形，是根据现代图案“平面构成”的原理，结合儿童的认知能力和美术教学 实际而选用的课题，将一些抽象的理论融贯于构思、设计和实际操作的活动之中。这种由表 及里、由浅入深的方法，是促进学生形象思维、想像力、表现力、创造力发展的一种行之有 效的方法。 教材分别呈现了圆形和方形的分解构成图例， 由圆形的对折分解到方形的任意剪割体现了一 个梯度。教材范例给出了以下信息：１. 将纸片分解剪割时注意形状、大小、方向的变化； ２. 分解方法多样化，可以对折剪也可以任意剪割；３. 分解次数不宜太多，３～５次为宜， 割裂成４～６块最佳；４. 同一剪割方法可以拼摆出人物、动物、植物等不同的造型，注重 求异、创新。 二、教 学 目 标 *学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。 *培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 *感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 三、教 学 设 计 本课教学应重视让学生在实践中自主尝试、探究。可通过教学演示、指导看图、作品赏析、 同伴互助等多种方式， 让学生在感悟和体验中掌握剪割和造型要领。 教学时可创设小组活动 情境，让学生充分体验集体活动和与人协作的快乐。 １. 教学演示，变变图形。激发学习兴趣，初步感知制作方法。教师可任选一种形状的纸片 进行教学演示，演示过程应采取师生互动的方式，最好在幻灯机上进行。如教师先作分解演 示，然后让不同的学生进行不同的拼摆造型，充分感受反复摆弄、图形变幻的奇妙和乐趣。 ２. 自主探究，尝试制作。以教材为载体，指导观察教材图片，阅读学习提示，思考讨论拆 分图形和重新造型的方法要领有哪些？自己尝试选择喜欢的方形或圆形纸片进行拆分造型。 ３. 发现问题，质疑解疑。重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题，重点可以从以 下几个方面加强指导： ① 纸片剪割的次数和块数。最好能进行正误对比，让学生较好地把握分解的次数和块数的 度，分解次数３～５次为宜，割裂成４～６块最佳；同时感觉如果剪割的块片过多，会使造 型琐碎零散。要求用刀流畅、线条圆润。 ② 纸片剪割的形状、大小、方向的变化。宜以弧线为主、直线为辅进行剪割。 ③ 造型形象的丰富性。可以模拟动物、人物、植物形象和抽象图形，不要盲目追求像什么， 而应反复摆弄，从各个不同的角度认真辨析，使造型美观就行。 ④ 强调反复拼摆确定造型后再进行粘贴。 ⑤ 强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。 ４. 学生活动。个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想像创造。 ５. 欣赏评析，交流感受。可采用师生互动、小组互动、下位交流等多种形式。 作业要求：选择喜欢的圆形或方形纸片进行剪割、拼摆、粘贴，创造出美观奇妙的图形。 四、教 学 建 议 *材料的来源可以拓宽，彩色纸、废旧挂历纸均可，但纸的花色不宜过多。方形纸既可以是 正方形也可以是长方形；纸片不宜过大，应考虑底纸的大小。 *教学演示也可用吹塑纸做教学用纸，沾水后可轻松粘在黑板上，挪动位置也很方便，用后 对黑板无损伤。 *对于作品的造型无需做过多要求，只要美观就行，要留给学生广阔的思维创造空间。制作 过程可具灵活性，如先剪一刀，拼一拼，再剪一刀，再拼一拼，在做做、玩玩、想想中大胆 想像，轻松完成。 *教师在教学活动组织中应注意使个人操作与小组活动相结合， 如小组内复制一种剪割方法， 组员分别进行造型，感受同一分解不同构成的愉悦。 *本课教学可根据学情安排１～２课时。 （郭小红） [教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案 教学目标： 1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。 2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 教学重难点： 1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。 2、感受同一分解不同构成的愉悦。 教学课时：一课时 教学过程： \ 一、 组织教学 二、 教学演示，变变图形 1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。 2、教师进行教学演示。 3、还有哪位同学有更新颖的摆法？（1—2 名学生） 三、 自主探究，尝试制作 1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？ 2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。 四、 发现问题，质疑释疑 1、在造型的时，你们觉得