堡子小学校本教研的几点体会和思考 .docVIP

　　堡子小学校本教研的几点体会和思考 [堡子小学校本教研的几点体会和思考]　　伴随着新课程改革的推进，教师面临着角色的转变与新教学理念的碰撞、教学理念与教学行为脱节等方面的问题，堡子小学校本教研的几点体会和思考。校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，伴随教师成长的重要途径。我校是农村小学，教师的整体专业水平不高，教师个人的自我反思意识及能力都比较弱，同年级同学科的老师大都只有一两个，同伴互助的条件受到限制；而且地处山区，接受专家引领有一定困难。面对这些现实问题，我校如何开展校本教学研究呢？近年来，我校扎扎实实地开展了校本培训、教学研讨、教师自我学习与反思等丰富的校本教研活动，具体工作体现在以下几个方:: 　　一、 完善考核奖励机制、为校本科研注入强劲动力 　　我校成立了以校长为校本教研组长的领导机构，由教导处、教研组负责校本教研各项工作，不断完善以校为本的教研制度，每学期都制定详细的校本教研工作计划，认真撰写工作总结，从而保证我校校本教研工作落到实处，促进学校可持续发展。我们将校本教研的基本要求充实到教育教学管理中，使校本教研在学校评价中占有举足轻重的地位。因此，结合本校校情，制定了《教师考核方案》、《优秀教师评选方案》、《校级学科带头人评选方案》等激励机制，我校特别关注教师投身课程改革、参加校本教研的过程；另外把校本教研与奖励结合，对校本教研活动中表现突出的教师个人，推选为骨干教师，优先派出参加各级专业培训；对校本教研工作懈怠的领导和教师，不得参与各类评优评先。评价有力地推动着校本教研积极健康地向前发展，为校本教研工作插上了腾飞的翅膀。 　　二、加强理论学习，深入指导教学工作 　　(一)、丰富学习资源，更新教育观念。 　　教师是校本校研的主体，要想建设一支理论丰富、观念更新、勇于探索、敢为人先的高素质教师队伍，必须丰富学习资源，加强教师学习。为此，我们竭力为教师创设学习环境，提供学习条件和机会。建立教师阅览室，每学期我们都为教师增订教学理论书籍，不断充实信息资源。同时，为促使教师养成阅读习惯，建立了《教师学习制度》，加强了学习管理。每月一次的全校性业务学习；每周一次的教研组集体学习及个人自学。要有学习记录；要有学习心得；每期检查一次教师学习笔记。 　　（二）、多种教师培训，提高业务水平。 　　1、全员提高培训。今年学期初，将全镇教师集中到中心小学电教室，对全镇教师指导教学。听取了专家《如何开展课题研究工作》、《新课程下的教师角色转变》等讲座。本期开学初听取了校长的《小学教育教学中如何运用教育心理学》；梁海娟老师《共建有效的课堂教学》；龙泽宏老师《从学生学习入手，研究课堂教学》等的培训讲座。通过这些教师引领，有效地促进了我校教师的专业水平发展，开阔了教师视野，增强了教师的学习意识。 　　2、培训者再培训。每次派出参加省、市、县等各级培训的教师，返校后都必须开展培训者再培训，将外面学习到的新理念、新思想、新方法传递给本乡教师，达到资源共享，共同提高的目的。 　　3、远程教育培训。我校充分利用远程教育卫星资源中心的资源，分批次组织教师到远程教育室进行远程教育学习、观摩名师讲堂、网络在线研讨等。石金花老师的远程培训已经结业，今年陈小平老师、宋艳华老师、陈晓红老师、梁勇奇老师又参加了远程培训。 　　三、注重反思、加强研讨，提高教师科研水平。 　　教师在平时的教学实践中，往往会遇到许多意想不到问题。对此，只有通过反复不断的实践——反思——再实践的教研过程，才能解决问题。近一年来，我校十分注重教师的“三维反思”，通过一次次的反思来促进教师对自身活动的注意和知觉，让教师在反思过程中获得自己的观念、思想和心理感受等，最终达到从本质上提升教师的科研水平。 　　（一）、注重备课反思。 　　新一轮基础教育课程改革的核心是课堂教学，上好课仍然是教师履行教书育人职责和提高教学质量的主攻方向。要上好课，精心备课是的关键。备课的基础上，要求教师们在原有教学经验的基础上，进行反思、讨论，对每一个细节进行认真的思考：如何让学生参与到知识的形成过程中来？如何利用文本资源引导学生去发现问题？当我把问题呈现给学生时，我用怎样的语调？怎样的教态？怎样的眼神？面对我的问题，学生会有哪些可能的回答？对学生的回答，我怎样的评判？对意想不到的情景，我会怎样处理？我能否根据学生的思维，调整自己预先设计好的教案…… 　　（二）、注重课后反思，心得体会《堡子小学校本教研的几点体会和思考》(..)。 　　课后反思能够实现教师的自我改进和自我提高，它是教师在接受新知过程中的一个自我消化吸收的过程，我校注重了教师的课例反思与周反思相结合，注重了个体反思与集体反思相结合，要求