在自读的时空里构建新天地———对部编初中语文教材自读课几个关键词的初步辨析.pdf

点与关注·专题 在自读的时空里构建新天地 ———对“部编初中语文教材”自读课几个关键词的初步辨析 张寰宇 （ 州市第二外国语学校，浙江 州 325000） 摘 要：“自读”是一个全新的概念，既重视学生之“自”，也重视 师之“导”。要正确理解“自读”，务 ” 再 。 必要将其放在由“教读 到“自读” 到“课外阅读”的“三位一体”的阅读课程框架中去认识 ： 自读；阅读方法 关键词 初中语文教材； 我们已经知道，由“教读”到“自读”到“课外阅 阅读课型、不同阅读思维、不同阅读能力的角度进 读”的三位一体阅读课程结构，是“部编初中语文 行建构的，它们共同完备并丰富着学生的语文阅 教材”的基本特点和重要创新，其旨在连通课内和 读学习。 课外的阅读， 向单篇阅读与整本书阅读的整 ， 照人教社专家王本华的观点，“自读”和“教 融入语文阅读的必要方法与策略，构成内在的阅 读”都属于课内阅读的范畴，但如果将二者加以比 读知识和能力体系。 照，我们会发现自读课文更侧重于学生自主的阅 在这样一个阅读课程体系中，“自读”是一个 读，其在选文的典范性上轻于教读课文，但在阅读 全新的概念，对于习惯于教读的广大一线语文教 方法的代表性上又强于教读课文。在“部编初中语 师而言，既感到概念上的迷惑，又困于教学中的无 文教材”七上第一单元中，《春》《济南的冬天》均为 措。“自读”， 定不同于以往的“放任性略读”，这 大家之作，久经岁月的“考验与沉淀”，附着有较为 是大家的共识；“自读”，也需要教师的“导读”，这 浓郁的人文主题，已成为中学语文教材的经典选 也是大家的共识。然而，究竟该怎样定位自读课？ 文，因此更适宜于教读。自读课文《雨的四季》是刘 又该如何有效地开展自读教学？是大家目前最迫 湛秋的代表作品，堪称唯美之作，语言的优美与灵 切需要解答的问题。 动相当突显，代表着写景类散文的普遍特点，适宜 笔者在新教科书公 之始，即关注专家的相 提炼出一般写景散文的普遍阅读方法与策略。 关阐述与建议，亦在自我实践中进行自读教学的 尝试，同时观摩同伴的教学，有了一定的思考。现 从单元结构上看，自读课居于教读课和课外 从几个关键词入手，对自读课的教学定位和教学 阅读之间，其在足够的教读基础之上，又在有效的 策略进行一定的辨析。 课外阅读形成之前，应当为连接这二者的纽带与 一、如何认识自读课 桥梁。学生在教读课中习得的阅读策略和方法，需 “自读”的概念是相对于教科书单元中的“教 要在自读阅读中进行自主、灵活的运用；同时，学 读”“课外阅读”而言的，要正确理解“自读”，务必 生通过“自读”，在教师的指导下，生发出更具提炼 要将其放在“三位一体”的阅读课程框架中去认识。 性、更具迁移性的阅读策略和方法，进而转化为课 外阅读中的个体经验，沉淀为阅读的能力。在七上 所谓的“三位一体”阅读结构，是分别从不同 第一单元中，《春》《济南的冬天》的阅读侧重于借 教学月刊 中学版 20 语文教学2016/11 点与关注·专题 助朗读、想象进行品读，通过比喻、拟人进行体会。 分，同伴之间有着天然的亲近和自然的交流。与认 这些方法到了《雨的四季》中依然可以继续，但同 知、兴趣、意见相