初中化学教学中设疑艺术.docVIP

初中化学教学中的设疑艺术 　　在初中化学教学中，教师把握好设疑的时机，创设诱人深思的问题情境，能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进教学多边活动的顺利进行；能启迪学生的思维，反馈学生的学习情况，帮助学生掌握重点、突破难点，培养学生的创新能力、科学探究能力等.在初中化学教学中如何设疑呢？ 一、重视始端，设疑于新课开头处 “疑是思之始，学之端”.在化学课堂教学的开头处设疑，能使学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，让学生带着疑问进入新课教学活动中.这样，既能激起学生的学习兴趣，又能启迪学生的心智，发挥学生的主体作用.例如，在讲“铁”时，笔者引导学生阅读下面的自述式短文：我的名字叫铁，符号是Fe.自春秋时期，人们通过火的洗礼，使我从矿石中现出原形.从此，人类就和我结下了不解之缘.你们想一想，工业、农业、交通、航天和日常生活，哪一样离得开我？有人说我外表长得很黑.其实我非常白并具有金属光泽；有人说我长得很丑，其实我很温柔.我的性格较活泼，虽然比不上镁和锌，但比铜要活泼得多；我与氧气接触时，因反应的条件不同而异.在纯氧中，将我点燃，会剧烈燃烧；在干燥的空气中，我无动于衷；在潮湿的空气中，我将“遍体鳞伤”、锈迹斑斑.如果在高温下，将我“洗个蒸气澡”，会越洗越黑.如果把我投入到稀盐酸或稀硫酸中，我会生“气”；如果把我投入到硫酸铜溶液中，我会变“色”.然后设疑：①铁是怎样被