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利用信息技术优化古诗词仿写教学 　　【摘 要】在国家大力提倡信息技术与课程整合的背景下，如何把信息技术自然地、恰如其分地融合到中职语文课堂之中，对中职语文教师提出了新的要求和挑战。本文从教学实践案例的角度，探究信息技术与古诗词仿写教学整合的有效途径和优势 【关键词】信息化；古诗词仿写；有效途径 【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【论文编号】1671-7384（2015）12-0073-03 联合国将新世纪的文盲标准分为三类：第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等常用图表）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。在教育教学领域，信息技术的介入，颠覆了传统教学内容的呈现方式，拓展了资源应用的空间，促进了管理方式的自动化和智能化，甚至还影响了教育教学的思想观念和组织形式。目前，中职语文在信息化教学的探索中可谓收获了累累硕果，但在古诗词仿写与信息技术的整合教学领域中却鲜有人涉足。笔者在教学人教版《语文基础模块》上册第五单元的语文综合实践活动（主题为古诗词仿写）中进行了尝试，摸索出整合的有效途径。实践证明，借助数字资源和媒体技术优势，可以拓展学习路径，促进学生的自主学习、建构学习和个性化学习 创设有针对性的教学情境，激发学习兴趣 针对教学内容与学情，使用现代媒体技术创设学习情境，对激