试论校园文化与思想教育.pdf

i 〇i 7， n _____________ 试论校园文化与思想教育 朱芳斌 嵊州市崇仁镇中心学校，浙 江 嵊 州 312473 中 图 分 类 号 :G623.9 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 ：1002-7661(2017)04-0054-02 校园文化是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造 可见，校规作为一种校园文化，它对学生的思想教育是 出来的，并为其成员认同和遵守的价值观念体系、行为规范 要通过管理行为强制实施的,管你没商量！ 和物化的环境风貌的一种整合和结晶，表现为学校的综合个 2. 校魂—— 精神的支柱 性。校园文化可以归结为三个方面，即校魂、校规、校园环境。 校魂，学校的灵魂,全体师生的精神支柱，或曰校训、校 校园文化的核心是校魂，即学校的精神文化，具体表现 风。校规是学校在长期的教育实践过程中所创造积淀出来 为一所学校的校训或校风。如我镇中心小学的校训为“崇德 的，并为其师生员工所认同和遵循的文化传统、价值观念和 博学、健体、致远”,镇中学的校训为“勤备、求实、团结、创新”。 行为习惯等方面的整合和结晶。 校园文化的中层是校规，校规是学校的制度文化，具体 校魂不管如何诞生，必须符合教育教学的客观规律，必 表现为学校的各项管理制度。如行为规范、考核细则、奖惩 须具备时代精神。孙中山先生为中大题写的校训“博学、审 条例、出勤制度、实验室、计算机房等多功能室制度规则等等。 问、慎思、明辨、笃行”，成为一代又一代中大人钻研科学的座 校园环境是校园文化的表象层，是物质化的校园文化。 右铭。曾几何时,“学高为师,身正为范”这副对联，成为许多 一个布局合理的校园，能较好发挥各自的功能，有利于学习 师范院校的校门联，亦可看作师范院校共同的校训。 和生活。一幢漂亮的建筑物，一个宽敞的运动场，一条幽静 校风在形成之初，恰当地说，更像校规。从校风的定义 的林阴路，一幅画、一株树、一方石，都是校园文化的物质体 不难看出，校风的形成要经过长期的积淀。起初，师生员工 现，都可以是校魂和校规的载体。 把它当作校规严格执行,渐渐地，风气形成了,大家把其中的 那么，校园文化是如何发挥政治思想教育功效的呢？ 某些观念视为学校的精神，校风就形成了。毋须宣传贯彻， 1.校规—— 管你没商量 也不必检查总结，每个人都在示范，每个人都在身体力行。 校规是一所学校在长期的教育实践过程中形成、积累下 在我们身边，这样的例子是不胜枚举的：一个跟随父母 来，并行之有效和相对稳定的一整套规范、章程和制度的总 来我地打工的双差生，进入我镇中学不久，判若两人,成为一 称。说校规是文化，是因为校规在一定程度上体现学校主办 个积极进取、文明有礼的学生，何也？校风使然也。设想该 者、管理者的办学思想、价值观念,是办学者的文化意识、各 双差生来到一所新的学校，满眼所见，遵师守纪成风,同学一 种观念在管理过程中规范化的文字体现。 看到纸屑、落叶就主动俯身拾起,放进垃圾箱里，一有空闲就 校规可以看作是学校对学生政治思想教育的总目标，它 往图书馆钻，孝敬、文明、做好事处处可见，勤学向上蔚然成 以制度的方式规定学生的行为准则、思想性质、礼仪规范等。 风,在这样的氛围里生活、学习，他能无动于衷吗？他的良知 中、小学行为规范，中、小学生守则等通用行政法规,实际上 一旦觉醒，焕发的潜力可能无人能比。所以有人说，校风正， 均提及学生思想政治工作的许多方面。如爱国主义、集体主 学校就是一座熔炉，可把废铜烂铁炼成纯钢;校风差，学校